六年级下册科学说课稿 - 2《有利于生存的本领》苏教版

《有利于生存的本领》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《有利于生存的本领》第四单元的第二篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
说教材
本课旨在带领学生接触生动活泼的生命世界，认识植物、动物以及人类与环境的关系。生物要适应环境，同时又作用于环境，认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步的将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。更要让学生们明白要尊重大自然界中的生物，因为我们也是其中一员，要与大自然的动植物们和谐友好相处的重大意义，体会大自然中的奥秘，养成热爱大自然，爱护大自然，从而激发探索生命世界的意趣。
说教学目标
本课的教学目标是让学生认识生物在离不开具体生活环境的基础上，研究生物对环境的适应性，要知道同类生物在适应环境方面的具体事例，认识生物的生存本领是与其生存的环境有着密切的关系，从而激发学生们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣，培养学生尊重大自然界中的生物，热爱大自然、热爱生活的情怀。
说学情
教师在教学中培养学生充分利用网络环境的意识和能力，以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究，自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主发展自己的才能。
说教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 　
　难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
说教法和学法
本课的教学法是要学生能够在书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实，学法是学生要能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领，并学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点，能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。体验动植物生存本领的神奇与伟大，了解动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命，受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，积极向上，努力学习。
说教学过程
导入?
大屏幕（出示人头图）看一看一共有多少张脸，看图让学生找找到图里的动物?（出示两幅动物图）竹节虫、枯叶蝶?大家的眼力不错，真是火眼金睛！?让学生明白这两种动物外形有什么特点？竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）? 这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。）?
小结，在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，一起探究生物“有利于生存的本领”。?
?（二）、探究利于生存的本领?
出示大屏幕展示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）?，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？让?学生举手分别说一说：?沙漠：?首先看沙漠：? 指生：仙人球??仙人掌???胡杨树???骆驼?沙漠蜥蜴?非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。?草原：? 再看草原生活着哪些动植物？? 指生：牧草??乔木??羚羊??角马??长颈鹿??大象??斑马??狮子猎豹?草原上动植物多种多样，我们就让斑马和狮子作为代表? 海洋? 海洋里的动植物也是丰富多样，谁来说？? 指生：藻类（褐藻、绿藻、）水母??海龟??鱼类（黄花鱼、比目鱼、石斑鱼）?我们就选水母和鱼代表。
2、分组探究：动植物的生存本领?思考：这四种环境有什么特点？?这些生物为什么能在这些环境中生存呢？?你们想知道它们独特的生存本领吗？? 下面请大家以小组为单位，每种环境选择一种作为代表来研究它们的生存本领。注意及时记录下你们的研究结果。
（三）、总结延伸 　
1、热爱大自然，尊重生命。 　　
2、学生们联系所学知识进行小组讨论，来共同进一步感受生命的进化特征。
教学反思
本课教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领，重在研究生物对环境的适应性，学生对仙人掌、斑马、骆驼等生物的习性是有点了解的，对这部分的内容也是有兴趣的。但要正确去引导培养学生对自然界的敬畏之情，从而更加深对本课学习的意义。课上不足的地方要鼓励学生课后去网络上或图书馆去查阅资料，以便更好的掌握本课内容，达到学以致用。
八、板书设计
有利于生存的本领 　　
形态 仙人掌：针状叶 蜡质皮 肉质茎 　
适应生存环境 骆 驼：血液、皮毛 　
　 结构 斑 马：黑白条纹
小结
感受生命进化的特征，热爱大自然，尊重生命。