一年级下册科学教案- 第1课时 找空气青岛版

“找空气”教案
[学习内容]
（青岛版）一年级下册第一单元第一课时2页～3页。
[学习目标]
科学概念目标
（1）初步感知空气的存在。
（2）知道我们周围有空气。
科学探究目标
（1）在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验。
（2）能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
科学态度目标
（1）能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
（2）能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解空气与人类生活的关系。
[学习重点、难点]
重点：
（1）初步感知空气的存在。
（2）知道我们周围有空气。
难点：
（1）能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验。
（2）能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
[学习流程]
一、学习准备（预计5分钟）
多媒体课件，砖块、土块、海绵、塑料袋、水槽等
二、学习过程（预计35分钟）
利用微课进行同步学习
1.谜语导入（预计2分钟）
师：看不见，摸不着，没颜色，无味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。这是什么呢？
生猜测。
师解释谜底并引入课题 “找空气”
2.找一找，哪里有空气？（预计10分钟）
师：小朋友们，思考一下哪里有空气呢？
温馨提示：1.可以和你的家人合作，注意安全。2.先想办法,然后用自己想好的方法找空气。
视频可暂停，学生先自己寻找方法，再共同交流。
交流：让我们看一下这两位同学是怎么样找空气的吧！
预设：
（1）扇风，找空气
生:大家好，我拿起一块纸板放在脸旁，轻轻扇动，脸上感觉凉凉的，耳旁可以听到呼呼的声音，由此我可以感受到空气就在我们身边。
（2）把空气装入袋中。
生：大家好，我用一个塑料袋上下一甩塑料袋立刻变得鼓鼓的，然后轻轻的捏一捏，挤一挤，拍一拍，也可以感受到周围空气的存在。
（3）利用针管找空气
生：大家好，我是这样感受空气的存在的。准备一个注射器，先将注射器活塞拉出，然后把针筒口放进水里，推活塞可以看到有一串气泡从水中浮出，也可以听到冒气泡的声音。
师：你是通过什么样的办法找到空气的呢？快来一起交流一下吧！
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围的空间里有空气存在。
3. 这些固体里面有空气吗？（预计8分钟）
实验材料：砖块、土块、海绵、粉笔、（注意；如果同学们家中没有这些物体，也可以采用其他物品代替，如纸盒，吸管，毛巾等）
师：下面我们把它们一次放入水中，看看发生了什么？填写实验记录单
实验材料
放入水中，有无气泡
说明里面有无空气
砖块
土块
海绵
粉笔
纸盒
吸管
毛巾
总结：
预设：生1：把它们放入水中都有（ 气泡 ）冒出，说明它们里面有（空气 ）。 生2：把它们放入水中，如果有气泡冒出，就说明里面有空气。气泡越多，里面的空气越多
注意：学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。
师总结：有的固体之中也存在空气。
4．空的容器中也有空气吗？ 有什么办法来证明（预计8分钟）
预设：
生：同学们，我想到了一个办法来证明，我们把杯子倒扣在水中稍微倾斜一下，我们就可以看到有气泡冒出，还可以听到咕咕的声音，说明空杯子中也有空气。
生：我将一个干燥的纸团塞进杯子里，注意不要让纸掉下来，然后再把杯子竖直的反扣进水槽中。取出杯子让我们来看一下：纸没有湿，说明在空杯子中也存在着空气。
5． 学以致用（预计2分钟）
师：在我们日常生活中有哪些工具中也有空气？
学生寻找含有空气的东西。
6．科学预防新型冠状病毒（预计3分钟）
师：同学们，正式因为空气存在于我们周围的方方面面，无处不在，所以很多流行病毒的传播都可以通过空气、飞沫等途径进行传播。今日武汉新型冠状病毒感染疫情举世瞩目，病毒肆虐，但是相信只要我们坚定信心，同舟共济，科学防治，就一定能打赢这场战争。
播放《细菌来了—迎击冠状病毒，预防新型肺炎口诀歌》。
7．拓展活动：想一想，那件衣服里面空气多？（预计5分钟）