六年级下册美术说课稿 -第三课 遥远的地平线 湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术说课稿 -第三课 遥远的地平线 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-29 09:01:02 | ||
图片预览
文档简介
《遥远的地平线》说课
姓名
所教学科
美术
所选课的主题
《遥远的地平线》
教学对象
小学六年级
课时数
1
所用教材
湘教版
?? 教学目标：
1、 学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、 使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、 使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
?? 教学重点与难点：
教学重点：
根据学生已有的能力水平确定透视知识点，如果降低表现难度，描绘心点与消失点在的画面中重合的透视现象。如果提高表现难度，则倾向于同时讲解平行透视和成角透视。
教学难点：
作业的绘画步骤体现透视原理。
?? 运用的多媒体资源及信息技术应用创新点：
本课的教学设计，以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过ppt课件来展示一系列作品，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。PPT课件，提高课堂学习效率，更好的达成学习目标；运用微视频，聚焦重点，突破难点，理解透视概念知识。
?? 教学简要步骤：
一、复习旧知，导入新课
1、 复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点、消失线。
地平线：指向水平方向望去，天跟地交接的线。
消失点：即灭点。
消失线： 指与透明画面成纵深角度的线段在透视方向有了变化，本来相互平行的线段出现了近宽远窄直至消失到一点的现象。
2、 提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线：与人眼等高的一条水平线。
视点：就是画者眼睛的位置。
二、 直观感受
1、 出示室内图片（平行透视图）
地平线在哪儿？
你能找出室内的透视现象吗？
2、出示室内油画图片（平行透视图）
想一想：画家是在哪个位置作画的？（视点：就是画者眼睛的位置。）
视平线：指与画者眼睛平行的线。
三、作品分析（说一说）
1、出示教室内二张图片，让学生说一说消失点的位置，视平线的位置。
2、一张画有视平线、消失点等辅助线的透视纸，可以帮助你更好地表现所画景物的透视现象。
3、利用透视纸分析教室内景物的位置、大小、透视、画法。
四、 知识巩固
1、 知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、 画平行透视图步骤小结：
a、画出视平线、心点、视点、消失线。
b、画出物体的平行面。
c、从平行面的四个顶角向心点引连线。
d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
E连线成立体图形。
五、 自主表现
作业要求：选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。
选择室内1——2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）
（课件出示）
六、 评价交流
1、 作业讲评。
2、 欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地
研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。
?? 板书设计：
以美术术语为线索，板正上方书写课题《遥远的地平线》；左下方书写透视规律，板块右下方是地平线、消失点、消失线等名称。
说教材
根 据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《遥远的地平线》一课属于“造型?表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中 处处可见。学生通过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术 的热爱之情。
从教材上的画家作品中引入视平线知识，再逐步分析室内每个景物与视平线的关系以及透视现象，呈现一些图片让学生找画面中的视平线。
说教法手段
针对这节课所学内容，我主要用课件展示法来进行讲授。
说学生说学法
我将引导学生使用讨论法，观察法，练习法等方法。
透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。
对自己上述说课稿的自我评价：
基本完成了说课的内容和环节。在看一看环节通过图片欣赏，让学生了解在我们的生活中随处可见各种透视现象。学生通过欣赏对透视现象有了初步的了解；说一说环节，引导学生讨论生活中的这种现象，让学生知道近大远小是一种透视现象。但启发提问环节并没有深入到位，只是蜻蜓点水，学生没有进一步加深印象，深入理解“透视”的规律。教师讲的时间太多了点，学生作业的时间少了点，所以作业没有全部完成。对学生作品评价，要根据这节课的教学重点有目的地评价。
姓名
所教学科
美术
所选课的主题
《遥远的地平线》
教学对象
小学六年级
课时数
1
所用教材
湘教版
?? 教学目标：
1、 学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、 使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、 使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
?? 教学重点与难点：
教学重点：
根据学生已有的能力水平确定透视知识点，如果降低表现难度，描绘心点与消失点在的画面中重合的透视现象。如果提高表现难度，则倾向于同时讲解平行透视和成角透视。
教学难点：
作业的绘画步骤体现透视原理。
?? 运用的多媒体资源及信息技术应用创新点：
本课的教学设计，以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过ppt课件来展示一系列作品，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。PPT课件，提高课堂学习效率，更好的达成学习目标；运用微视频，聚焦重点，突破难点，理解透视概念知识。
?? 教学简要步骤：
一、复习旧知，导入新课
1、 复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点、消失线。
地平线：指向水平方向望去，天跟地交接的线。
消失点：即灭点。
消失线： 指与透明画面成纵深角度的线段在透视方向有了变化，本来相互平行的线段出现了近宽远窄直至消失到一点的现象。
2、 提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线：与人眼等高的一条水平线。
视点：就是画者眼睛的位置。
二、 直观感受
1、 出示室内图片（平行透视图）
地平线在哪儿？
你能找出室内的透视现象吗？
2、出示室内油画图片（平行透视图）
想一想：画家是在哪个位置作画的？（视点：就是画者眼睛的位置。）
视平线：指与画者眼睛平行的线。
三、作品分析（说一说）
1、出示教室内二张图片，让学生说一说消失点的位置，视平线的位置。
2、一张画有视平线、消失点等辅助线的透视纸，可以帮助你更好地表现所画景物的透视现象。
3、利用透视纸分析教室内景物的位置、大小、透视、画法。
四、 知识巩固
1、 知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、 画平行透视图步骤小结：
a、画出视平线、心点、视点、消失线。
b、画出物体的平行面。
c、从平行面的四个顶角向心点引连线。
d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
E连线成立体图形。
五、 自主表现
作业要求：选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。
选择室内1——2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）
（课件出示）
六、 评价交流
1、 作业讲评。
2、 欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地
研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。
?? 板书设计：
以美术术语为线索，板正上方书写课题《遥远的地平线》；左下方书写透视规律，板块右下方是地平线、消失点、消失线等名称。
说教材
根 据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《遥远的地平线》一课属于“造型?表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中 处处可见。学生通过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术 的热爱之情。
从教材上的画家作品中引入视平线知识，再逐步分析室内每个景物与视平线的关系以及透视现象，呈现一些图片让学生找画面中的视平线。
说教法手段
针对这节课所学内容，我主要用课件展示法来进行讲授。
说学生说学法
我将引导学生使用讨论法，观察法，练习法等方法。
透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。
对自己上述说课稿的自我评价：
基本完成了说课的内容和环节。在看一看环节通过图片欣赏，让学生了解在我们的生活中随处可见各种透视现象。学生通过欣赏对透视现象有了初步的了解；说一说环节，引导学生讨论生活中的这种现象，让学生知道近大远小是一种透视现象。但启发提问环节并没有深入到位，只是蜻蜓点水，学生没有进一步加深印象，深入理解“透视”的规律。教师讲的时间太多了点，学生作业的时间少了点，所以作业没有全部完成。对学生作品评价，要根据这节课的教学重点有目的地评价。