统编版三年级下册语文 第二单元 快乐读书吧 教案

部编人教版三年级语文下册?
《快乐读书吧——小故事?大道理》教学设计?
?教材分析?
《快乐读书吧》是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的编排理念。目前六册教材中，快乐读书吧的内容各不相同，各有侧重，我在备这一课时我觉得首先要准确把握教材的编写意图，抓住教材编排的侧重点、着力点，三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》以“小故事大道理”为主题，引领学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是非，懂得为人处事的道理。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士?和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、列举经典篇目，推荐阅读3本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。?
教学目标?
1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。?
2、能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。?
3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。?
重难点?
1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。?
2、能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。?
教学准备：
多媒体课件、头饰、读本、《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》?
教学过程?
一、图片导入?激发兴趣?
1、?课件出示图片（坐井观天、亡羊补牢、揠苗助长），看图猜猜寓言故事的名字，谁先猜到就大声说出来。?
2、?看来大家对学过的寓言故事印象都很深刻，今天我们将继续在快乐读书吧里读寓言故事。
寓言一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。?
?生齐读课题——小故事大道理。?
二、学习《中国古代寓言》?
1、?下面先让我们一起走进我国的寓言故事——《中国古代寓言》（课件出示封面）。《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，在这里我们会读到很多既可笑又发人深省的故事。?
2、?打开《中国古代寓言》（课件出示目录）谁愿意读一读这些寓言故事的名字？你最喜欢
哪个寓言故事，能简单地说说吗？?
3、?这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。今天我们也来读一则有趣的寓言
故事，请大家把语文书打开到第31页大声地读一读这则寓言（课件出示寓言故事：曲突徙薪）。看看故事里都有些什么内容。（板书：内容）?
4、?我想请一位同学走上讲台读给大家听。?
5、?读寓言读懂了故事的内容，还要体会故事的道理。那读了这则寓言你仿佛明白了什么呢？
小组内可以小声讨论。（板书：道理）?
?这让我想起另一则寓言故事——亡羊补牢中那个不听劝告的养羊人。?
7、?其实，我们平时也会做这样的错事，你能说一说吗？（师相机引导）?
8、?是啊，把明白的道理用于生活，指导生活，这就是学以致用（板书：学以致用），这才真的把寓言读进了心里。?
9、?你看，寓言多有意思，它就像一个小小的魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。?
三、感受世界文学的魅力?
（一）?伊索寓言?
1、?当然除了中国的寓言，我们还可以读一读其他国家的寓言。请大家拿出小读本，打开到第一篇寓言故事——《农夫和蛇》（课件出示：故事内容）?
2、?用自己喜欢的方式读一读这则寓言，想一想故事中的哪一句话发人深省，找到之后多读几遍。?
3、?（课件出示：红色标示出这句话）是啊，临死前农夫明白了勿将仁慈施于恶人，男生读；
农夫也告诉我们勿将仁慈施于恶人，女生读；我们更要记住勿将仁慈施于恶人，齐读。
?4、?这就是《伊索寓言》，故事简短，最后总以一句话画龙点睛地揭示道理。这本寓言就像
一个奇妙的动物王国，漫步其中，你还会看到吃不到葡萄说葡萄是酸的狐狸，投石子喝到水的乌鸦，会下金蛋的鹅，这里面还有许许多多小动物等着你去认识呢！（课件出示：相应图片）?
（二）《克雷洛夫寓言》?
1、同样是动物寓言，请大家打开第二篇读本——《狼和小羊》，组内合作读，狼的话多读几遍，体会狼说话时的语气。?
2、指生读狼说的话，你觉得这是一只怎样的狼？?
3、如果你遇到这样的恶人会怎么做？?
4、故事读到这里，你发现了吗？这则寓言是以诗体的形式呈现出来的，这就是《克雷洛夫寓言》。克雷洛夫?最喜欢把寓言写成诗了，因此整本书就是寓言诗?（课件出示封面）。?
5、同样出自于《克雷洛夫寓言》的《狐狸和乌鸦》用诗体的形式呈现出来更是有趣，快打开第三篇读本《狐狸和乌鸦》尽情地读吧！边读边想你最想演一演谁。?
6、（课件出示要求：语言要生动，动作要形象，声音要响亮）小组内演一演，指生走上讲台演（戴上头饰?）?
7、你想对乌鸦说什么？?
四、小结?
1、这就是寓言，它像一个怪物，当它朝你走来的时候，分明是一个故事生动活泼，而它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理严肃认真。?
2、所以老师要将这几本寓言故事推荐给大家（出示实物），希望你们在家快乐地阅读，把明白的道理告诉爸爸妈妈。??
板书设计?
快乐读书吧?????????????
小故事大道理???
内容?道理?学以致用??
教学反思?
第一大板块是你读过这本书吗。根据教材的编排以《中国古代寓言》“曲突徙薪”为例，指导孩子阅读寓言的方法：（1）读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。（2）联系生活中的人和事，可以帮助我们深入地理解故事中的道理。这就是教材中的“小贴士”提示读寓言的方法。这就要求学生设身处地、感同身受地去阅读。通过这样的方法指引，使学生在阅读寓言时读得更深入，更投入，体验到的也更多。?
掌握了读寓言的方法再去读其他国家的寓言。这就是这节课的第二大板块：相信你可以读更多。这一环节中我依据教材中的三幅插图给每个孩子带来了一本小读本。小读本里有三则寓言故事：《农夫和蛇》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。在这一环节中我采用不同形式的读，在读中不知不觉再次巩固了读寓言的方法，并让孩子们体会到读寓言的快乐。?????
说到快乐，我在教学中努力打造智趣课堂。《快乐读书吧》的教学，要凸显"快乐"，必须设计丰富多彩的教学活动让孩子在活动中感受阅读的乐趣。因此，在教学设计上，要体现趣味性，要精心组织学生喜欢的教学活动。这节课中我在指导《狼和小羊》的阅读中让同桌配合读，读出狼凶恶的语气，孩子越读越带劲，越读越开心。整堂课孩子最快乐的阅读要数《狐狸和乌鸦》的表演读，让孩子知道原来寓言不仅可以读还可以演，寓言的道理严肃认真，但故事生动有趣。这样的设计，一方面紧扣学生年龄特点，激发学生的兴趣，另一方面巧妙地与教学内容对接，将教学目标潜移默化的分解在一个个板块，让学生学有所乐，学有所获。?????
?低年级的教学一定要重视儿童的学习心理，要有智、有趣。我觉得《快乐读书吧》也要有"智"有"趣"。"智"是指教师能准确解读教材，把握编者意图，能看清教材特点和儿童心理，能充分体现课外阅读指导的多样性和循序渐进性，"趣"指的是设计有趣的教学活动，让孩子在活动中感受阅读的乐趣，培养学生良好的读书习惯。只有智、趣交融的课堂才能真正落实"快乐读书"！?
????当然，课堂上的时间是有限的，要想把阅读落到实处，必须课内外结合，才能真正走向阅读世界。?
现在不管从上到下，从专家到一线，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。统编教材新增了《快乐读书吧》、"和大人一起读"等栏目就是要把课外阅读纳入课程，同时也提醒广大一线教师，课外阅读是我们教学中的分内事，不可不为！那么，在课堂上我们就要肩负起链接课外阅读的重任，《快乐读书吧》就是重要的载体，通过这个栏目的教学，架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界。我在教学这一课时，导入时的寓言图片，翻开《中国古代寓言》中的几则寓言故事，以及“曲突徙薪”的讲解，都是引导孩子去读《中国古代寓言》，包括第二板块中的由《农夫和蛇》引出《伊索寓言》，由《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》引出《克雷洛夫寓言》。因为孩子们在课堂上读这几则寓言时感受到了快乐，所以当最后我拿出这3本书推荐给大家时，孩子们表现出了浓厚的兴趣。这一节课就是通过教材中的几则寓言，延伸到整本书的阅读。当然要落实这一目标是需要一个学期甚至更长时间。我会陪着孩子，鼓励家长，把大阅读继续下去。