统编版三年级下册语文习作二 看图画写一写 教案

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画，写一写?
习作目标：?
运用多种描写手法（动作、语言、神态、外形、外貌、心理描写）等叙述图上内容；?
介绍清楚图画表现的内容，并展开合理想象，通过分析例文写法，让学生学会写看图作文。?
重难点：?
运用多种描写手法，主次分明地叙述图上内容。?
习作指导：?
（一）、闯关游戏：（说出描写手法）?
1、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（动作描写）?
2、鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴、皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（语言描写，神态描写。）?
3、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（外形描写）?
4、他从来没有注意到自己这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（心理描写）?
（二）、观察图画。?
问题一、图上有哪些人？?
问题二、他们各自在干什么？?
近处：明确身份。（我，持风筝线；妹妹，拿着蝴蝶风筝；弟弟，拖着燕子风筝。）?
远处：爸爸、妈妈和孩子放风筝。?
拓展：天上有哪些样式的风筝？（展开想象，学生自主探究。）?
学生：金鱼、老鹰……?
（三）、分析例文：?
1、学生自读第一自然段，提问：主要写了什么内容？（总写放风筝）?
2、分析第二自然段，提问：天上有哪些样式的风筝？?
学生：我们只看见了金鱼、三角形、蝴蝶、燕子……?
（1）老师：我们可以展开想象，有老鹰、大蜈蚣……?
（提醒学生，你自己写作时，不一定只写这几种样式的风筝，还可以展开合理想象，写出不一同样的风筝。）?
（2）老师：省略号的作用？（列举的省略）?
省略了什么内容？（还有很多不同样式的风筝）?
老师：运用了什么修辞手法？?
学生：?
比喻：把“天上的风筝”比作精灵?拟人：把“天上的风筝”当作仙女?
学生齐读第三自然段：用了哪些描写手法？（外貌描写）（语言描写）（神态描写）?
分析第四自然段（本段是文章的重点段）?
老师：写他们在干什么？（放风筝）?
老师：运用了哪些描写手法？?
学生：心理描写，动作描写，语言描写?
（2）老师：找出展开想象的内容。?
5、分析第五自然段（本段展开想象的内容，次要写）?（略写了妹妹放风筝是图上看不到的，是我们的想象）?
6、分析第六自然段?
总写：放风筝有趣。（中心句）?
老师总结：总——分——总。展开想象，运用多种描写手法。?
、老师归纳提纲，总结写法：（全文共6个自然段）?
总写（时间、地点、人物、干什么）；?
写各种各样的风筝（展开想象）；?
3、人物的外貌特点；?
4、重点：怎么放风筝，展开想象；?
5、次要写妹妹放风筝；?
6、总写（有趣）（中心句）。?
（五）素材积累：?
（六）教学反思：?
如果学生能运用多种描写手法，仿照例文展开合理想象，按照“总——分——总”的结构，把自己观察到的，心里想到的，较好地写在自己的作文本上，那么本节课的目的就达到了。