苏教版八年级生物下册第8单元第二十二章《第五节 生物的变异》教学设计

第五节：生物的变异

[学习目标】?
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，知道变异的概念，学会区分可遗传变异和不可遗传变异。?
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。?
【教学重点】?
举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用?。
【教学难点】?
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。?
【教学准备】?1.教师准备：?
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：?课前预习?
【教学内容】?
导入
俗话说：“一母生九子，连母十个样”，这是生物的什么现象？
新授：
（一）、常见的生物变异现象
师：PPT展示本节的教学目标。
生：齐读并领会本节的目标。
师：PPT展示四幅图片：1、五颜六色的花；2、形态各异的南瓜；3、羽毛颜色不同的家鸽；4、不同肤色的人。
生：观察并思考。
师：提问：什么叫生物的变异？
生：讨论并回答。（生物的变异：生物体亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象。）
师：调查人体性状的变异的活动，宣布活动的具体步骤并指导学生活动。
生：进行活动。
师：提问：调查结果说明了什么？
生：讨论并回答。（变异现象在生物界是普遍存在的）。
（二）、变异对生物生存和发展的意义
师：PPT展示图片：镰刀型细胞贫血症，提问：这是什么变异？
生：讨论并回答：可遗传的变异。
师：PPT展示图片， 提问：这是什么变异？
生：讨论并回答：不可遗传的变异。
师：提问：如何区分可遗传的变异和不可遗传的变异？
生：讨论并回答。（可遗传的变异—遗传物质发生变化而引起；不可遗传的变异--环境因素导致的，遗传物质没有发生变化）。
师：PPT展示题目。分析下列各属于哪种变异？1、不同人种肤色不同。2、双胞胎兄弟俩一个长时间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在室内工作导致皮肤较白。
3、把品种相同的花生种在不同环境，收获的花生大小不同。4、南橘北枳。
5、色觉正常的夫妇生了一个孩子是红绿色盲。
生：分组讨论并回答。
师：PPT展示图片：抗倒伏、抗锈病的小麦品种和变异的白化海狗两幅图片。
提问：这两幅图片分别属于什么变异？
生：讨论并回答。（有利变异和不利变异）
师：提问：生物变异的意义？
生：讨论并回答。（变异能产生新的性状、新的生物类型，没有变异就没有生物的进化）
（三）、变异在实践中的应用
师：生物的变异在生产和生活中得到了广泛的应用。
PPT展示图片：变异的红富士苹果、变异的奶牛、诱变育种。
小结。
自我检测：
1、下列现象中，属于可遗传的变异的是（ ）
A、同卵双生的姐妹胖瘦不同 B、断尾的小鼠生出有尾的小鼠
C、父母都能卷舌，孩子不能卷舌 D、某人用眼不当导致近视
2、下列关于变异的叙述中，正确的是（ ）
A、变异对生物的生存都是不利 B、由环境引起的变异对生物生存都是有利的
C、变异一旦出现，就可以遗传给后代 D、由遗传物质变化引起的变异一般可遗传给后代
3、下列关于镰刀型细胞贫血症的描述，错误的是（ ）
A、是由遗传物质发生变化引起的疾病 B、是一种可由亲代传给子代的遗传病
C、严重时，患者红细胞破裂造成贫血 D、在氧气浓度较高时细胞变成镰刀状
4、下列变异能够遗传给后代的是（ ）
A. 晒黑的皮肤 B. 能够卷舌 C. 刀疤与纹身 D. 烫的卷发
5、育种工作者利用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种，这种育种方法从根本上改变了农作物的（ ）
A. 营养成分 B. 生活习性 C. 遗传物质 D. 性状
6、“种瓜得瓜，种豆得豆”.“一母生九子，连母十个样"，这两句话分别反映了自然界普遍存在的（ ）
A. 遗传和变异现象 B. 遗传和进化现象 C. 变异和进化现象