8 冀中的地道战
本文讲述的是抗日战争时期，冀中人民运用自己的智慧创造出“地道战”这种战斗模式，沉重打击了日本侵略者的故事。课文从冀中地道的产生原因、结构特点以及作用等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。
像地道战这样的史实，离现在学生们所生活的年代太久远了，学生们理解起来有一定的障碍，所以课前学生要做足搜集资料的功课。课文篇幅较长，学生阅读时要注意用较快的速度默读课文，并在默读时计算时间。
1．指导学生带着问题，用较快的速度默读课文。
2．引导学生自读自悟，让学生表达交流自己的阅读体会。
【知识与技能】
1．学会本课字词。
2．初步掌握快速默读课文，理解课文内容的方法。
3．了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。
【过程与方法】
培养学生快速阅读课文的能力，激发学生交流阅读体会的欲望。
【情感、态度与价值观】
体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
重点
初步掌握快速默读课文，理解课文内容的方法。
难点
了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。
教师：课件。
学生：课前搜集与地道战有关的资料。
2课时
第一课时
1．交流课前搜集资料的情况。
2．学习本课字词。
3．用较快的速度默读课文，了解课文内容。
重点
学习本课字词。
难点
用较快的速度默读课文，了解课文内容。
一、交流资料，提出疑问
1．同学们，你们了解我省的简称吗？那你知道“冀”是指哪里吗？
2．分小组将课前搜集的资料与大家分享。
3．师：对，今天我们就来学习《冀中的地道战》。看到这个题目，你想到了什么？
4．指名学生回答。
二、快读课文，交流收获
1．用较快的速度默读课文，读完后举手。
2．教师统计时间，提问：你们读完这篇课文用了多少分钟？
3．学生交流快速读课文后了解的内容，相互补充。
三、认读字词，再读课文
1．学生在文中圈出字词，读读认认。
2．教师提示字音字形。
3．出示词语，学生齐读。
4．再读文，讨论：
(1)每个自然段都讲了哪些内容？
第1自然段：日本在冀中进行“大扫荡”。
第2自然段：为了粉碎敌人的进攻，发明了地道。
第3自然段：介绍地道的作用。
第4自然段：介绍地道的结构特点。
第5自然段：介绍地道的出口。
第6自然段：写冀中人民通过地道，用各种方法粉碎敌人的进攻。
第7自然段：写地道里的通讯联络方法。
第8自然段：写地道战在我国抗日战争中的历史地位。
(2)根据自然段的内容，全文可划分为几个部分来理解？
(第一部分：第1～3自然段；第二部分：第4～7自然段；第三部分：第8自然段。)
冀中的地道战
地道 含义 产生的原因
作用 特点
教学中，我通过一次默读、一次朗读，统计学生的读书时间，让学生进行自我对比，发现快速读文的方法。同时要求他们在快速读文的过程中，要对文本内容有更多的了解。文本只是一个例子，学生通过文本的学习，掌握学习语文的方法，敢于表达自己的阅读体会。因此我将本课内容的理解放在交流阅读体会上。先由小组内交流，再全班交流。交流中，我注意激发学生的积极性，掌控有度，根据学生的交流，我相机板书，对于未涉及到的问题，由我引导学生去探究，从而让学生深入了解课文内容。课后，请学生去观看电影《地道战》，并设计一幅地道图，培养学生深入阅读的能力。8 冀中的地道战
本文讲述的是抗日战争时期，冀中人民运用自己的智慧创造出“地道战”这种战斗模式，沉重打击了日本侵略者的故事。课文从冀中地道的产生原因、结构特点以及作用等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。
像地道战这样的史实，离现在学生们所生活的年代太久远了，学生们理解起来有一定的障碍，所以课前学生要做足搜集资料的功课。课文篇幅较长，学生阅读时要注意用较快的速度默读课文，并在默读时计算时间。
1．指导学生带着问题，用较快的速度默读课文。
2．引导学生自读自悟，让学生表达交流自己的阅读体会。
【知识与技能】
1．学会本课字词。
2．初步掌握快速默读课文，理解课文内容的方法。
3．了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。
【过程与方法】
培养学生快速阅读课文的能力，激发学生交流阅读体会的欲望。
【情感、态度与价值观】
体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
重点
初步掌握快速默读课文，理解课文内容的方法。
难点
了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。
教师：课件。
学生：课前搜集与地道战有关的资料。
2课时
第二课时
1．复习生字词。
2．交流阅读体会。
3．结合课文说出地道战取得成功的关键。
重点
交流阅读体会。
难点
结合课文说出地道战取得成功的关键。
一、复习生字词
出示生字词，指名认读，组词，造句。
二、再一次快速读课文，根据老师给出的时间，说说自己是否更快了
三、交流阅读体会
1．教师出示交流阅读体会的注意事项。
(1)小组长负责安排好小组记录员。
(2)小组记录员将小组成员阅读体会简单记录下来。
(3)交流时若有相同的观点请省略。
2．分小组交流阅读体会，教师随机参与各小组的交流。
3．分小组交流，教师根据交流的内容相机板书。
如：敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？(目的是让冀中人民不能互相往来。)针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道，它的作用是什么？(敌人来了，用地道保护自己，还可以打击敌人。)
如：地道产生的时间、原因及作用。
如：地道的出口是怎样的？(开在隐蔽的地方。)“一夫当关，万夫莫开”是什么意思？(一人把住关口，一万个人都打不进来。)
如：敌人是怎样想方设法来破坏地道的？(火攻、水攻、毒气攻)冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？(用土和沙来灭火；用吊板挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走。)
如：人们在地道中是怎样联络的？(用口传，用铁丝小铜铃传声。)“无线电”“有线电”为什么要加引号？(因为不是真正的有线电和无线电。)
……
(在交流的过程中，教师要注意保护学生表达的欲望，创设宽松的氛围，让学生敢于表达)
四、探究地道战取得成功的关键
1．师：同学们，你们不仅读懂了课文，还表达了自己的想法，收获挺多。接下来，老师要问一个问题：地道战取得成功的关键是什么呢？
2．指名学生回答。
3．教师小结。
五、课堂小结，作业布置
1．观看电影《地道战》。
2．在课后画一张地道示意图。
为了粉碎“扫荡”——“扫荡”被粉碎
封锁沟 保护自己
封锁墙
打击
敌人
地道内部：高、深、大洞、小洞、气孔
地道出口：口外 荆棘、陷坑
口内 坚固的洞
迷惑洞 死道：地雷
活道：孑口
破坏：火攻 毒气攻 水攻
防备：土和沙 吊板 枯井暗沟
“无线电”——吆喝 “有线电”——拉铃
教学中，我通过一次默读、一次朗读，统计学生的读书时间，让学生进行自我对比，发现快速读文的方法。同时要求他们在快速读文的过程中，要对文本内容有更多的了解。文本只是一个例子，学生通过文本的学习，掌握学习语文的方法，敢于表达自己的阅读体会。因此我将本课内容的理解放在交流阅读体会上。先由小组内交流，再全班交流。交流中，我注意激发学生的积极性，掌控有度，根据学生的交流，我相机板书，对于未涉及到的问题，由我引导学生去探究，从而让学生深入了解课文内容。课后，请学生去观看电影《地道战》，并设计一幅地道图，培养学生深入阅读的能力。
