导学案
科目
语文
年级
五
课题
8.冀中的
地道战
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【学习重难点、关键】
1.学习重点：能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.学习难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
3.学习关键：把握文章首尾照应及每段首括句的结构特点，以及带着问题提高阅读速度、理解课文内容的方法。
【课前预设】
引导学生把握文章首尾照应及每段首括句的结构特点，带着问题回归到地道战取得成功的关键。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、文章结构——首尾照应
1.带着问题快速默读第1、2自然段和第8自然段，思考：首尾段落内容上的关联。
中国共产党领导
日军“大扫荡”
粉碎敌人“扫荡”
冀中人民创造地道战
2.理清关联，回归关键
①中国共产党的领导
②人民的智慧是无穷无尽的
二、段落结构——先概括后具体
1.自主学习第7自然段
①阅读课后练习第一题中插图的提示语，带着问题快速默读第7自然段。
②带着问题，回归本真
·构段方式：先概括后具体
·人在地道里，通过“无线电”和“有线电”了解到了地面上的情况，体现了“为了打击敌人，什么办法都想出来了，_____”
2.指导学习第3自然段
①针对第一句话提出问题。
②带着问题，快速默读段落。
③句式训练，回归本真。
“说起地道战，简直是个奇迹。”
“为了打击敌人，什么办法都想出来了，_____”
3.模仿学习第4—6自然段。
【合作探究】
第4—6自然段的“问题”
【展示交流】
第4—6自然段的“学习成果”
【达标检测】
结合课文内容，说地道战取得成功的关键。
①说起地道战，简直是个奇迹（3）
②地道的式样有一百多种（4）
③地道的出口也开在隐蔽的地方（5）
④大家想出了许多妙法来防备敌人的破坏（6）
⑤人在地道里通过“无线电”“有线电”了解地面上的情况（7）
→“人民的智慧是无穷无尽的”
附：板书设计
8.冀中的地道战
奇迹→智慧
【课后反思】导学案
科目
语文
年级
五
课题
8.冀中的
地道战
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“侵、略、垒、丘、搁、陷、拐、岔”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐”等10个字，会写“侵略、修筑、粉碎、领导、不计其数、打击、坚持、游击、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯、迷惑、无穷无尽”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.初步理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【学习重难点、关键】
1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
3.学习关键：把握文章首尾照应及每段首括句的结构特点。
【课前预设】
学生对理解日军“大扫荡”“扫荡”有困难。课前，布置学生搜集、查阅相关资料，观看《地道战》电影，拉近学生生活经验与文本知识的有效距离，实现高效对接。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、认字识词
1.字词学习
集中注意力，连词成句地朗读课文，圈画出不认识的字、不懂得的词，读的时候不要停下来，不要回读，不要一个字一个字地读。
2.字词检测
①读会认的字，并认识多音字“任”；
②读并描红会写的字；
③读写词语。
二、了解内容
1.质疑课题
阅读课后练习第一题中，插图的提示语，试着对课题提出问题。
2.质疑结构
①观察文章开头和结尾，明确首尾照应结构，试着对文章内容提出问题。
②观察每个自然段，明确首括句，试着对段落内容提出问题。
3.了解内容
①带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。
②记下所用时间。
【合作探究】
1.了解课文内容的“问题”
2.带着问题的课文“内容”
3.阅读体会
①了解课文内容的“问题”
②带着问题的课文“内容”
……
【展示交流】
1.了解课文内容的“问题”
2.带着问题的课文“内容”
3.阅读体会
【达标检测】
1.字词
2.问题+内容
附：板书设计
8.冀中的地道战
奇迹—式样—出口—防备—了解情况
【课后反思】
