北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第3节 植物的主要类群》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第3节 植物的主要类群》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-29 12:25:01 | ||
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文档简介
《植物的主要类群》教学设计
第一课时
一、教学内容：
本节内容在教科书第39--41页。内容包括：植物系统进化树，苔藓植物、蕨类植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
二、教学目标：
1、知识与能力：
初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法：
实验观察、比较、讨论和讲述苔藓、蕨类。
3、情感、态度与价值观：
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、教学重、难点：
（一）重点：
1、通过“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓植物、蕨类植物），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
（二）难点：
认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
四、教法与学法导航
观察法 比较法 归纳法
五、教学过程：
第三节 植物的主要类群
一、 创设情景，引入新课
教师活动学生活动：
1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别，你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？
2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于苔藓、蕨类和种子植物这三类植物你想了解些什么呢？聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为苔藓、蕨类和种子植物三大类群。苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。
思考、回答问题：
二、植物系统进化树
教师活动学生活动 ：
1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
2、请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？
3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？
4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？
回答：
（1）、动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
（2）、地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
（3）、植物进化的顺序是：最早出现的植物是苔藓植物，然后是蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。
（4）、他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。
三、 活动：观察比较不同的植物
教师活动学生活动 ：怎样来区别不同的植物？
聆听老师谈话并总结：
1、苔藓植物
（1）、生活环境：在阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上常见。
（2）、结构特点：没有真正的根，其假根没有吸收水分和无机盐的功能，只起着固定植物体的作用；茎弱小，没有输导组织；叶片绿色，小而薄，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐。
（3）、苔藓植物与人类的生活
对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物；对林地、山野的水土保持具有一定作用；在被火山摧毁的地带或烧毁的林地上，它与土壤的形成有密切关系；是驯鹿等植食动物的食物之一。
教师引导学生欣赏图片。
2、蕨类植物
（1）、生活环境：生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里。
（2）、结构特点：比苔藓植物高大，一般都具有根茎叶等器官，并有输导组织和机械组织。在叶的背面常常有孢子囊群，成熟的孢子散落出来，在潮湿的土壤上发育成叶状体。
（3）、蕨类植物与人类的生活
古代的蕨类植物形成了煤炭；蕨的嫩叶是非常可口的野菜；贯众、卷柏等可以入药；肾蕨、盲棋和巢蕨为观赏植物；水中生活的满江红是优质的绿肥和饲料。
教师引导学生欣赏图片。
六、板书设计
第三节 植物的主要类群
植物进化系统树
苔藓植物 生活环境：阴暗潮湿
结构：无根，有茎和叶的分化，无输导组织
作用
3、蕨类植物 生活环境：阴暗潮湿
结构：有根茎叶的分化，有输导组织和机械组织
生殖方式：孢子生殖
作用
课后作业
1. 下列植物中，体内有输导组织的植物是（ ） A．水绵 B.衣藻 C.墙藓 D.肾蕨课堂作业
2．葫芦藓的假根的主要作用是（ ） A．固定植物体 B．进行光合作用
C．吸收养料 D．输导水分和养料
3.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为( ) A.苔藓植物不适应工厂的噪声
B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡 C.城市的环境比森林干旱
D.工业区内温度太高
4.下列植物中常作为空气检测指示物的是( )
A.苔藓植物 B.藻类植物 C.蕨类植物 D.种子植物
5.下列植物中，无根，但又茎和叶的是（ ）
A.地钱 B.满江红 C.侧柏 D.水杉
6.下列蕨类植物中，能做绿肥和饲料的是（ ）
A.卷柏 B.肾蕨 C.满江红 D.贯众
7.地钱和卷柏的主要区别是（ ）
A.地钱以孢子繁殖，卷柏以种子繁殖
B.地钱生长在干燥环境中，卷柏生长在潮湿处
C.地钱没有完善的输导组织，卷柏有根茎叶的分化
D.地钱是自养生物，卷柏是异样生物
八、教学反思
“生物知识源于生活，又服务与生活”。在本节教学过程中，教师要充分发挥学生的认知水平和已有的生活经验。注重创设情景，引导学生积极参与讨论、对比、分析、总结，主动获取知识，体现“更多的关注学生生活经验的教学理念”。
第一课时
一、教学内容：
本节内容在教科书第39--41页。内容包括：植物系统进化树，苔藓植物、蕨类植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
二、教学目标：
1、知识与能力：
初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法：
实验观察、比较、讨论和讲述苔藓、蕨类。
3、情感、态度与价值观：
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、教学重、难点：
（一）重点：
1、通过“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓植物、蕨类植物），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
（二）难点：
认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
四、教法与学法导航
观察法 比较法 归纳法
五、教学过程：
第三节 植物的主要类群
一、 创设情景，引入新课
教师活动学生活动：
1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别，你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？
2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于苔藓、蕨类和种子植物这三类植物你想了解些什么呢？聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为苔藓、蕨类和种子植物三大类群。苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。
思考、回答问题：
二、植物系统进化树
教师活动学生活动 ：
1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
2、请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？
3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？
4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？
回答：
（1）、动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
（2）、地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
（3）、植物进化的顺序是：最早出现的植物是苔藓植物，然后是蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。
（4）、他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。
三、 活动：观察比较不同的植物
教师活动学生活动 ：怎样来区别不同的植物？
聆听老师谈话并总结：
1、苔藓植物
（1）、生活环境：在阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上常见。
（2）、结构特点：没有真正的根，其假根没有吸收水分和无机盐的功能，只起着固定植物体的作用；茎弱小，没有输导组织；叶片绿色，小而薄，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐。
（3）、苔藓植物与人类的生活
对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物；对林地、山野的水土保持具有一定作用；在被火山摧毁的地带或烧毁的林地上，它与土壤的形成有密切关系；是驯鹿等植食动物的食物之一。
教师引导学生欣赏图片。
2、蕨类植物
（1）、生活环境：生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里。
（2）、结构特点：比苔藓植物高大，一般都具有根茎叶等器官，并有输导组织和机械组织。在叶的背面常常有孢子囊群，成熟的孢子散落出来，在潮湿的土壤上发育成叶状体。
（3）、蕨类植物与人类的生活
古代的蕨类植物形成了煤炭；蕨的嫩叶是非常可口的野菜；贯众、卷柏等可以入药；肾蕨、盲棋和巢蕨为观赏植物；水中生活的满江红是优质的绿肥和饲料。
教师引导学生欣赏图片。
六、板书设计
第三节 植物的主要类群
植物进化系统树
苔藓植物 生活环境：阴暗潮湿
结构：无根，有茎和叶的分化，无输导组织
作用
3、蕨类植物 生活环境：阴暗潮湿
结构：有根茎叶的分化，有输导组织和机械组织
生殖方式：孢子生殖
作用
课后作业
1. 下列植物中，体内有输导组织的植物是（ ） A．水绵 B.衣藻 C.墙藓 D.肾蕨课堂作业
2．葫芦藓的假根的主要作用是（ ） A．固定植物体 B．进行光合作用
C．吸收养料 D．输导水分和养料
3.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为( ) A.苔藓植物不适应工厂的噪声
B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡 C.城市的环境比森林干旱
D.工业区内温度太高
4.下列植物中常作为空气检测指示物的是( )
A.苔藓植物 B.藻类植物 C.蕨类植物 D.种子植物
5.下列植物中，无根，但又茎和叶的是（ ）
A.地钱 B.满江红 C.侧柏 D.水杉
6.下列蕨类植物中，能做绿肥和饲料的是（ ）
A.卷柏 B.肾蕨 C.满江红 D.贯众
7.地钱和卷柏的主要区别是（ ）
A.地钱以孢子繁殖，卷柏以种子繁殖
B.地钱生长在干燥环境中，卷柏生长在潮湿处
C.地钱没有完善的输导组织，卷柏有根茎叶的分化
D.地钱是自养生物，卷柏是异样生物
八、教学反思
“生物知识源于生活，又服务与生活”。在本节教学过程中，教师要充分发挥学生的认知水平和已有的生活经验。注重创设情景，引导学生积极参与讨论、对比、分析、总结，主动获取知识，体现“更多的关注学生生活经验的教学理念”。