六年级下册数学说课稿-3.1 比例的基本性质西师大版

《比例的基本性质》说课稿
陈儿庄学校 陶春怀
比例知识在生产和生活中有广泛的应用，本节课的内容是在学习了比的知识，和除法、分数等基础上进行教学的，主要属于概念教学，是为以后学习解比例，讲正反比例做准备的。
我根据“新课标”的要求及本班学生的特点，制定了以下教学目标：
1、通过计算、观察、比较，使学生理解和掌握比例的基本性质
2、通过看书自学，使学生认识比例的各部分名称，并能正确区分比和比例，培养学生看书自学能力。
3、使学生利用比例的基本性质解决问题，从而培养学生的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
本课的重点是比例的基本性质。
难点是应用比例的意义和基本性质判断两个比是否能组成比例，并能正确地组比例。
课堂学习是学生学习数学知识，发展能力的重要途经，因此我进行了如下设计：
在导入环节，出示了求比值的题，目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
在新授这个环节里我设计了三个部分：第一部分是复习比例的意义，第二部是运用比例的意义认识比例的基本性质进行的几组练习，第三部分是应用比例的基本性质。
在第一部分里，我先复习比例的意义做铺垫。随着学生的汇报，教师有意识的将比值相等的比写在一行上，引导学生观察每两个比之间的关系，学生明确像这样的式子叫做比例，给学生直观的印象。让学生说出比例的意义，培养学生的思维能力。
第二部分：教学比例的基本性质后，及时组织练习。第一个是从练习题中找出比值相等的比，组成比例。第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,培养了学生从多中角度解决问题的能力。第三个练习是任意写两个比组成比例。三个练习，每一个都在逐步的延伸，达到了熟练运用比例的意义解决问题的能力
第三部分：学生有了一定的自学探究的能力，教师给了学生一个自学提示，使学生在自学过程中，有顺序，有目的。在汇报比例的各部分名称和基本性质时都让学生举例说明，达到全体学生都能理解的目的。比例和比的区别是小组内研究讨论的一个重要问题，学生能从意义、性质、名称上去区分，从而使学生正确的区分比和比例。
在巩固练习环节中，第1题是三个填空题。利用比例的基本性质，把比例改写成乘法形式，这样的题最能调动学生的学习兴趣，而且学生在思考过程中可以从比例的意义、性质、比的性质三个方面去考虑，激发了学生学习的欲望，提高了学生运用知识的灵活性。第二题是用四个数组比例，学生在组的过程中没有方法和顺序，那么，在交流过程中教师去引导学生发现方法,总结规律，使学生不仅要把题做对，而且要善于总结方法，指导自己更好的去做题。有了这道题，在第三题中，让学生通过一个乘法算式改写成比例式，就稍微容易些了，让小组内交流方法，培养学生善于总结的能力。
在课堂小结中让学生说出本节课印象最深的是什么，目的是让学生对本节课的重点有一个回顾过程,加深学生的印象
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