6陶罐和铁罐 教案

第6课《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：?
知识与技能：????????
能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。?
过程与方法：?
理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。?情感态度价值观：?
明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。?
重点难点?
通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。理解课文内容，了解寓言蕴含的道理????
课时：一课时????
教具准备：课件???
教学过程：????
一、导入?????
1、板书课题（陶罐和铁罐）?学生书空跟写课题注意罐的部首理解意思。齐读课题?。?
2、回顾课文内容。寓言是什么?老师讲学生猜名称。??
3、复习词语?（开火车读___指名读)请大家想想第一行词语写的是谁？第二行词语写的是谁？?
4、陶罐和铁罐之间到底发生了什么？??
二、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。?????
1、听铁罐说陶罐的话。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。板书：奚落?
2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。??
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。?????
用自己喜欢的方式朗读第2-9自然段，用“－”画出描写铁罐神态、语言的词句，用“?~~”画出描写陶罐神态、语言的词句。?
4、生回答老师的问题?????
5、课件出示对话，体会各自态度。??????
6、①“你敢碰我吗？陶罐子！”??铁罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。师
过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三位置：句子中、前、后。面对铁罐
的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？<没有>。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。?????
?②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎
样的态度？铁罐：傲慢、狂妄?陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑?????
?③请同学们看到书上的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？?????
7、指导朗读1——9自然段。?????
?①通过1——9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。?????
②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。????
?③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。??????
④请两位同学把刚才读的内容演一演。????
三、总结1——9段、学习10——17自然段。?????
?铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：?
1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）?????
2、?当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）?????
?当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？?????
（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）????
3.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。????
五、总结课文????
这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。??
六、拓展延伸?
课本上的阅读链接《北风和太阳。》???
七、作业：?
?1、把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。???
2、?推荐两本寓言故事书。?
八、?板书设计：??
6.陶罐和铁罐?????
陶罐??铁罐?
易碎??坚硬??????
正视自己