统编版三年级下册语文口语交际该不该实行班干部轮流制 教案

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案
教学目标：?
1、围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观，说清楚理由。?
2、用普通话表达自己的看法，态度自然大方，会倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理，学会尊重不同的想法。?
教学重点：?
鼓励学生，敢于发表自己的观点，把自己的观点表达的清晰明了。?
教学难点：?
培养学生多角度，全方位的思考问题的能力，懂得分清事物的利弊。?
教具准备：采访视频?
教学过程：?
一、谈话导入。?
同学们，知道我们国家现在的领导人是谁吗？对，就是习近平总书记（出示图片），在习近平总书记及其他国家领导人的带领下，我们的祖国变得更加繁荣富强了，其实班级就相当于一个微型的国家，它也需要有领导者和管理者，他们就是我们常说的——班干部。（张贴）?
过渡：班干部对于一个班级的重要性不言而喻，一个优秀的班干部团队，会成为老师的左膀右臂，带领班级不断努力向上，那么对于班干部，老师和家长都有什么看法呢？我们一起来看看。（点击播放视频）?
师提问：观看了这一段视频，你听出了那些不一样的观点？（家长望子成龙，希望实行班干部轮流制，让孩子有机会得到锻炼，而老师从班级管理的角度出发，希望选拔优秀的学生进行管理。）?
（结合学生回答完成板书：该不该实行班干部轮流制）
二、分析案例，明确交流内容?
???出示图片，刘杰浩所在的三年级二班班干部是由学生轮流担任的，有人认为这样很好，也有人认为这样不好，他们的观点分别是?（指名让学生读）?
这两位同学分别从不同角度表明了自己的观点，而且态度鲜明，今天我们也要参与到这个大讨论中去，亮出自己的观点，说清楚自己的理由，大屏出示“观点理由”四字。?
三、指导方法，说清观点和理由。?
师：针对这个话题其实就两种观点，是哪两种？（生回答：一种是该实行班干部轮流制；一种是不该实行）?
师：为了说服大家，你还得讲清理由，谁来试试？（指名练说）?师问：围绕的观点是什么？理由说清楚了吗？还有不同的观点，如果不同意，你认为可以采用什么方式，为什么？?
师：还有不同观点吗？（如果不同意，你认为还可以采用什么方式？理由是什么？）?
（指名学生来说）?
PPT建议：?
为了使理由说的更清楚，明白有说服力?
可列举发生在自己或班上的具体事例，?
先表明观点，再列举实例或先列举事例表明观。?
尽可能多说几条理由。?
小组交流，大胆实践。
?1、以四小组为单位进行讨论。?
要求：⑴每个组员依次发言，有人发言时，其他人要安静地倾听并思考，他说的是不是有道理。再接着别人的话，说下去。
?⑵分享交流。?
（指名回答）还有不同意见吗？请大胆的说出来。?（尽可能让不同想法的同学来交流。）?
五、小结：?
俗话说“金无足赤，人无完人”，人是这样，观点也是一样的，每个人站在不同的角度对班干部任用方式便会有不同的看法，这些看法都有一定的道理，各有利弊。?
通过今天的交流，同学们的思想得到了碰撞，对于干部的任用也有了更清晰的认识，更重要的是我们学会了，在讨论中如何准确清楚地向别人传达自己的想法，学会了在认真倾听之后针对别人的发言，做出自己的反应。今天的课就上到这里，下课。??
板书设计：??
??????????????该不该实行班干部轮流制?
观点?????该?????????????????不该?
理由?????因为……??????????首先……其次……最后……?