5 守株待兔 教案

《守株待兔》教学设计
教学目标：?
1，巩固生字，有节奏、有感情的朗读并背诵课文。?
2，能借助注视，结合插图，疏通文意。并学会生动的讲故事。?
3，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。?
重点：有节奏、有感情的朗读并背诵课文。?
难点：能借助注视，结合插图，疏通文意。并学会生动的讲故事。?
教学准备：收集图片，课件。?
教学过程：
一、图片导入?
1,师：同学们都一定听过许多成语故事,其中有的故事生动有趣,有的故事蕴含哲理，今天老师就给大家带来一些成语故事，看看大家能不能看图猜出名字。(PPT出示《掩耳盗铃》《揠苗助长》《亡羊补牢》)?
他们有什么共同点呢？（都是与寓言故事）?
2,谁来说说什么是寓言故事呢？（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的大道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事上的主人公可以是让人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。）?
今天我们一起来学习一篇新的寓言故事《守株待兔》。?粘贴课题：请大家齐读课题。?
3,你们听过这个故事吗？谁能用自己的话简单地讲一讲??
二、学习课文?
1，大家自读课文，。同样都是《守株待兔》这篇文章和我们刚才讲的故事有什么不一样？?文言文，有什么特点呢？篇幅较短，但简短的语言可以表达更多的意思。?
其实我们在上学期就已经接触过文言文《司马光》，你们还能背下来吗？（大家背的不仅流畅，而且很有节奏感，看来这篇古文大家掌握得都非常扎实。）?
在上次的学习中我们总结了学习文言文的方法：知出处，说内容，读节奏，悟寓意。粘贴板书。?
2，知出处。出示韩非子，韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人?。杰出的思想家、哲学家和散文家。《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。从这些资料中你获得了那些信息？?
3，学习古文前，?我们要先过字词关，上节课我们已经学过生字，现在来巩固一下。大家自由读文，加拼音的字多读几遍。读好了就坐起来。?
现在考考大家，出示词语。个别读，齐读。放在书中还认识吗？拿起书齐读文章。?
4，说内容。要学好古文，必须要能说出文章的主要内容。那你们知道有哪些方法能帮助我们理解文言文的主要内容呢？（板书：结合生活经验，看注释，查字典，联系上下文，看插图等）?
现在我们小组合作用这些方法来说说每句话的意思，先交流不理解的字词，再理解句意，解决不了的提出来共同探讨。?
合作要求：每人至少说一句，有一人负责记录，一人负责汇报。汇报员：我们组的理解是.....?
（1）小组汇报未解决的问题。?
“为”：被。?身：自己。??笑：嘲笑，讥笑。走:在古文中是跑的意思。?
不胫而走：胫：小腿；走：跑。?没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。?走马观花:走马：骑着马跑。?骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。?
小组派表用自己的话讲讲这个故事。（刚才大家基本都能按照文章的意思将故事内容讲述清楚，足以看出大家课前预习和小组合作的有效性，但是简单的复述缺乏一定的趣味性。）?
（3）那怎样才能让故事听起来更有吸引力呢？我们都知道，在写作文时，给简单的句子适当加入一些修饰词，动作、神态、语言、心理描写等，句子立刻会变得会生动形象，讲故事也一样。?
发挥想象，讲故事时，根据课文，我们可以补充哪些内容，才能让故事讲的更加精彩。?
出示提示语：??同桌或小组讨论用自己的话把故事讲得更精彩。?
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见一直野兔（从旁边的草丛里）（慌慌张张地/快如闪电般）跑出来，一头撞在旁边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快了，把脖子都撞断了。农夫（高兴极了/心花怒放/欣喜若狂/眉开眼笑/喜出望外），因为（他一点力气都没花/不费吹灰之力/轻而易举，就白捡了一只又肥又大的野兔）。他心想：（?要是天天都能见到野兔，日子就好过了。/不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）从此，（他再也不肯出力气种地了）。每天，他把出头放在身边，躺在树桩跟前，等待着第二只、第三只、第四只野兔自己装到这树桩上来。世上哪有那么多便宜事啊，农夫当然没有再见到撞死的野兔，而他的田地也荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己沦为了宋国的笑柄。“你怎么这么可笑？每天白日做梦！”?
（4）每个故事的发生都会有起因、经过、结果，文言文中的故事也一样，你们能从中找到这件事的起因、经过、结果吗？?
??起因：得兔子???
经过：等兔子???
结果：被嘲笑?
5,读节奏。了解了文章的内容，能够帮助我们更好的朗读文章。谁知道读好古文有什么方法？读好古文，除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，加入自己的感情，这样就更能读出古文的韵味。?
?朗读古文是要注意停顿的，这样才能帮助我们更好的理解文意。出示有节奏划分的文章。范读，跟读。自由读，指名读，为什么这样读？互评。先说优点，再提建议。男女赛读。?
古文是竖版的，从右往左排列刻在竹简上的。?把它们放在竹简上，你们还认识吗？男生读。?
（2）古文是没有标点的，需要你在读中划分节奏，去掉标点再读。?
（3）汉语有简体和繁体之分，古文中是有繁体字的，出示繁体字再读。（大家真是太厉害了，不管什么形式的古文都难不倒大家。）?
（4）试着背诵。起因、经过、结果。?
6，悟寓意。??
（1）虽然读了这么多遍，但老师还有一个疑问，找到书上最后一句话，齐读一遍，谁能说说那个农夫为什么会被宋国人笑话？?
??因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。?
（2）学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？?
告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。?
?说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥幸。?
(4)?想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？?有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。?
大家能根据所学的道理深刻反思身边的不良行为，相信大家也一定会用防微杜渐，时刻监督自己的行为。
?三，阅读链接?
??我这里还有一则寓言故事，《南辕北辙》，大家快速阅读，思考并同桌或小组交流：故事中的坐车人错在哪里？?
故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。?
告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。?
四，好书推荐?
今天我们又进一步的学习了寓言故事，寓言是生活的一面镜子，它能照出我们生活的体验和思考，每个读者都可以在阅读的过程中受到深刻的教育和获得有益的人生启示，希望大家能利用课余时间广泛阅读寓言故事，最后，老师给大家推荐一本《伊索寓言》，如果大家有更多的寓言故事书，可以互相推荐，共同分享。今天的课到此结束，大家下课。??
板书设计：???????????????????
?守株待兔?
知出处???????????????
说内容????????????????
读节奏?????????????
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起因???????经过???????结果?
不能心存侥幸???????????
得兔子?????等兔子??????
被嘲笑??????要勤劳务实