四年级下册美术教案-第八课 静物一家湘美版

小学美术教案四年级下册：08课 静物一家
[分析] 静物一家
一、教材静物一家分析 本课静物一家的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，静物一家感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。 静物一家教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。静物一家一个小训练是根据主题联想画出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。 静物一家作业的设置包含了多种活动，选择物品一分类组合一线描表现，三者相互联系为递进关系。 静物一家二、教学目标 ◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 ◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 三、教学思路 本课教学应注重建立在学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活经验和情感体验。教学设计中应营造给学生全面参与和体验的空间，学生在实践探究中思考、感悟，在尝试体验的活动中获得认识。 教学思路可以考虑以下环节： 情境设置一探究感悟一尝试体验一形成认识一自主表现一交流评价。 课前教师可收集一些生活中各个场所常见的各类物品的图片，以课件来创设情境。也可以以谈话的形式，让学生观察教室或回忆家中各个地方放置的静物及它们的用途，以唤起学生对生活中物品的感知、记忆，在此基础上进一步启发学生回顾生活中在各个场所伴随我们成长的一些不经意的物品，如外出游玩的物品、修车的物品等。在交流讲述中，学生联系自己的生活经验，了解静物的含义。进而在欣赏交流中引发学生对静物产生情感，并初步明了“物以类聚”的意识，为后面的学习活动做辅垫。 作业要求包含了几个不同成分的活动及指标：选择2—3件物品，与同学一起分类、组合，并用线描的形式画下来。 教学评价以自评为主，学生互评渗透于学习活动交流中，教师的评价适时、适当，应注意概括和提炼学生的评价。 四、教学选择 教学程序设计在把握教学目标的前提下可根据学生情况及教师个人情况灵活处理。如：情境设置一探究感悟一尝试体验一形成认识一自主表现一交流评价，也可为：欣赏感知一分析讨论～尝试体验一提供指导一自主表现一交流评价等不同的教学设计。 五、教学建议 借助媒体，增加直观印象，提高学生的学习兴趣，解决教学的难点。如静物的分类、摆放等。
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教案
课目
第6课静物一家
年级
4年级下册
执教
丁家辉
教学程序
教学活动
媒体运用
课前活动 布置
布置学生欣赏静物画作
学生用电脑搜索引擎　
交流、感 受，了解静物的含义，呈现 课题
1．直接出示课题，提问：什么是静物？
2．学生回答，多媒体展示静物图片，
3．在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
多媒体图片展示
寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?
3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
图片、实物
静物一家的家长和成员关系 (情境设置思考感悟)
大家都来说说为什么叫做静物一家 ？首先我们要有一个一家之主的家长，然后再有其他的家庭成员。
1．教师示范，以主人引出静物画的主体物。
2．再添画其他静物和衬布，讲解比例适中和三角形构图。
3．板书以上静物画要求。
教师现场示范
作品赏析
1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。
2．欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
图片
自主表现
作业要求：用线描的形式画出已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
绘画工具
材料
交流评价
1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
　
课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．
　
[资料]图片资料