四年级下册科学教案与反思- 1.3 简单电路教科版

第一次教案
教学内容：教育科学出版社四年级下册第一单元
课题：3.简单电路
课时：一课时
课型：实验
教学目标：
科学概念：
让学生知道用一段导线和一节电池和一个小灯泡就能组成一个简单电路。
过程与方法：
1、能用电池盒和小灯座等电器元件组装一个简单电路。
2、能根据组装的简单电路的实物画出简单的电路图。
3、能尝试在简单电路中连接更多的小灯泡和电池，让小灯泡能同时亮起来。
情感态度及价值观：
1、保持积极的探究电路的兴趣。
2、体验合作实验带来的快乐。
教学重点：
能利用电器元件安装一个简单电路，并能画出简单电路图。
教学难点：
能在简单电路中连接更多的小灯泡和电池，让小灯泡同时亮起来。
教学准备：
小灯泡 小灯座 电池盒 干电池 导线5-8根
教学过程：
一、谈话导入：
师：前面我们已经了解了小灯泡的结构，并且我们做了实验让灯泡发光了，但是我们发现，在实验中如果操作不当会有些烫手，并且也不太好操作，今天我们就充分利用一些电器元件来很方便地组装一个简单电路（板题：3 简单电路）。
二、探究过程：
（一）活动①
带灯座的电路
1、认识简单电路。
a、讨论：上节课我们利用了哪些器材就可以让小灯泡发光？（一段导线、一个灯泡、一节干电池）
b、小结：导线、小灯泡和电池就可以组成一个简单电路（板书）。
2、用电池盒和小灯座安装一个简单电路。
a、引导学生观察电池盒和小灯座的构造。
b、讨论电池盒和小灯座的安装连接方法。
c、学生实验：组装一个简单电路。
实验要求：利用一个电池盒，一节干电池，一个小灯座，一个小灯泡，两根导线，组装一个简单电路，让小灯泡发光。
3、画出简单的电路图
a、师：让两组最先让小灯泡发光的同学，把你们的实物图画在黑板上，其它同学画在作业本上。
b、学生展示：画简单电路的实物图。
c、评价。
d、小结。
简单的实物图 简单的电路图
e、师：根据你们小组的实物图，画出一个简单的电路图。
f、评价。
（二）活动②
让更多的灯泡亮起来
1、试一试：
（前后两个小组合作）你能在电路中加入一些小灯泡和电池，并让它们同时亮起来吗？
2、展示、交流
第一次教学反思
课堂效果：
本节课学生学习的热情非常高，都能积极参与动手安装电路，并都能轻松地根据组装的实物画出电路图，都掌握了只需一个灯泡、一个电池和两段导线就能组成一个简单电路。全班前后两个小组合作实验，能在电路中连接2个灯泡、2节电池并使2个小灯泡发光。学生实验中的电池连接方式都是“串联”，但小灯泡的连接方式出现了两种连接方式“串联小灯泡”和“并联小灯泡”。前面学生热情较高，但是第二个活动后，有些同学就开始有些懒散，甚至在教室里跑来跑去。
分析原因：
教学内容容量太小，第二个活动的时间过长，教师只要求 “让学生让更多的灯亮起来”，接下来没有引导学生继续探究，而学生动手能力较强，所以做完了觉得无事可做。
改进办法：
因为第二个活动学生实验中的电池连接方式只有“串联电池”，而小灯泡连接方式有“串联小灯泡”和“并联小灯泡”，这部分内容正好是第7页《不一样的电路连接》的部分内容，如果把小灯泡的不同连接方式和电池的不同连接方式都在第7课时探究，学生容易混淆，所以这节课第二个活动后及时组织学生比较小灯泡的不同连接方式及其特点，既能解决本节课教学内容容量过小的问题，又能解决第7课中学生容易混淆概念的问题。
第二次教案
教学内容：教育科学出版社四年级下册第一单元
课题：3.简单电路
课时：一课时
课型：实验
教学目标：
科学概念：
让学生知道用一段导线和一节电池和一个小灯泡就能组成一个简单电路。
过程与方法：
1、能用电池盒和小灯座等电器元件组装一个简单电路。
2、能根据组装的简单电路的实物画出简单的电路图。
3、能尝试在简单电路中连接更多的小灯泡和电池，让小灯泡能同时亮起来。
情感态度及价值观：
1、保持积极的探究电路的兴趣。
2、体验合作实验带来的快乐。
教学重点：
能利用电器元件安装一个简单电路，并能画出简单电路图。
教学难点：
能在简单电路中连接更多的小灯泡和电池，让小灯泡同时亮起来。
教学准备：
小灯泡 小灯座 电池盒 干电池 导线5-8根
教学过程：
一、谈话导入：
师：前面我们已经了解了小灯泡的结构，并且我们做了实验让灯泡发光了，但是我们发现，在实验中如果操作不当会有些烫手，并且也不太好操作，今天我们就充分利用一些电器元件来很方便地组装一个简单电路（板题：3 简单电路）。
二、探究过程：
（一）活动①
带灯座的电路
1、认识简单电路。
a、讨论：上节课我们利用了哪些器材就可以让小灯泡发光？（一段导线、一个灯泡、一节干电池）
b、小结：导线、小灯泡和电池就可以组成一个简单电路（板书）。
2、用电池盒和小灯座安装一个简单电路。
a、引导学生观察电池盒和小灯座的构造。
b、讨论电池盒和小灯座的安装连接方法。
c、学生实验：组装一个简单电路。
实验要求：利用一个电池盒，一节干电池，一个小灯座，一个小灯泡，两根导线，组装一个简单电路，让小灯泡发光。
3、画出简单的电路图
a、师：让两组最先让小灯泡发光的同学，把你们的实物图画在黑板上，其它同学画在作业本上。
b、学生展示：画简单电路的实物图。
c、评价。
d、小结。
简单的实物图 简单的电路图
e、师：根据你们小组的实物图，画出一个简单的电路图。
f、评价。
（二）活动②
让更多的灯泡亮起来
1、试一试：
（前后两个小组合作）你能在电路中加入一些小灯泡和电池，并让它们同时亮起来吗？
2、展示、交流。
3、引导比较“串联小灯泡”和“并联小灯泡”两种不同的电路连接及其特点。
a、画出小灯泡不同连接方式的实物图，（教师选两个灯泡不同连接方式的小组，要求学生分别把实物图画在黑板上。）
b、两组同学同时上台展示他们的小灯泡不同连接时，比较灯泡亮度及其特点，（教师及时引导学生认识哪种是“串联小灯泡”，哪种是“并联小灯泡”。）
c、学生分析自己小组组装的电路中小灯泡是什么样的连接方式？然后画出电路图。
d、分析电路图：你们组的小灯泡是哪种连接方式？（教师收集全班“并
联小灯泡”的电路图逐个分析）。
e、讨论：我们家里的电路中，小灯泡应该是哪种连接方式？为什么？
第二次教学反思
改进后的课堂效果：
学生能展示“串联小灯泡”和“并联小灯泡”的实物图。学生能根据不同的实物图，画出不同的电路图，能正确地分辨哪些电路是“串联小灯泡”，哪些电路是“并联小灯泡”，能清楚地比较“串联小灯泡”和“并联小灯泡”的不同特征。通过比较，知道了“串联小灯泡”时小灯泡亮度较暗，每个小灯泡的亮度都不一样，并且一个灯泡松动（或坏了），另一个灯泡一定不会发光。“并联小灯泡”时，小灯泡亮度很亮，并且一个小灯泡松动（或坏了），另一个灯泡还是会发光。根据这些特点，学生还能分析我们生活中电路连接方式用的是“并联小灯泡”。学生学习热情高、效果好，完成了第7课的部分教学内容。