五年级下册美术教案-第八课 星光灿烂湘美版

星 光 灿 烂
——制作纸浮雕星星
湖北省应城市实验小学 丁红梅
教材分析：
本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。
学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。因此本课在教学中充分运用电脑信息技术加强了识图的力度，让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进地让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。
设计思路：
本课教学内容学科性浓厚，教学的思路是：怎样了解成形原理？如何掌握方法？怎样有所创新？本次学习活动的教学设计中我首先让学生拿出老师折好的星星，玩一玩、折一折、看一看实现自主探究方法。然后带领学生借助多媒体技术识图、折叠星星、创造表现。通过这个活动，学生能够思考出多种方法表现星星，使学生的审美能力与创造能力得到最大限度的提高。教学过程安排如下：创设情景——探究发现——掌握规律——拓展思路——创造表现——评价迁移——课后小结。
教学目标：
1、利用多媒体信息技术了解立体纸星星的成形原理，能熟练识图。并能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出立体纸星星。
2、培养学生观察、分析、想象、动手实践能力。
3、激发学生对纸浮雕艺术的热爱，提升学生的审美与鉴赏能力。
教学重点：基本折叠的方法。
教学难点：立体星星的制作方法及创意。
解决教学重点方法：1、教师示范
2、学生自主发现及归纳
突破教学难点方法：1、小练习（由基本星变化出的变化星）
2、小组讨论
3、欣赏优秀作品
教学措施:
运用信息技术多媒体教学课件、教师范作、学生现场演示及游戏比赛等方式，确立学生的主体地位，鼓励学生大胆地自主学习与合作探究。综合运用创设情境法、观察分析法、合作探究法、演示法、讨论法及谈话法等达到教学目的，提高学生的动手实践能力、观察想象力及立体思维能力。
教具准备：课件、示范作品、工具箱、各色工具栏、示意图纸及带示意图的折叠星星、剪刀一把、大头针两盒、星空背景图一张。
学具准备：大小不同的正方形和圆形彩色纸若干、剪刀一把。
教学过程：
教学程序
教学活动
媒体运用
创设情景
1、欣赏不同表现形式的星空图片引入课题。
师：同学们，老师今天给大家带来了一组图片，请欣赏！
（点击课件出示星空图）
师：星空那么神秘，给人无限遐想，无限的美感，因为它的自然美激发了很多艺术家的创作欲望，他们用不同的方法表现了自己心中的星空，请看：（点不同表现形式的星空图）
（点图1）这是荷兰著名画家梵高用油画法表现的星空。
（点图2）这是用点彩法表现的神秘的银河系
（点图3）这一幅用了撒盐和水洗的方法表现了宁静而遥远的星空美景。
老师也受他们的感染创作了一幅表现星空的作品（出示纸浮雕星星）。给大家看一看。（找一个学生上台摸一摸看看）你发现有什么不一样？
生：纸做的、立体的
师：对，我们把这种类型的工艺叫做纸浮雕。（板书：纸浮雕）纸浮雕，因图案鲜明具有现代感，成为一种新潮的美术表现方式。作品完成后三维效果真实，可永久珍藏。是一种富有实用价值的应用艺术。
师：这节课，就让我们用纸浮雕的方法去折一片灿烂的星星吧！（点击音乐《星光灿烂》开头）
点课件出示课题：星光灿烂
点课件：出示星空图

课件：展示不同表现形式的星空图片
……
出示：纸浮雕星空
课件：点击按钮出示课题。（背景音乐《星光灿烂》开头）
探究发现
（平面变立体星）
师拆开一颗四角星引发学生探究
学生拆开星星体验发现
学生尝试用带示意图的纸试做一颗四角星
出示课件引出学生发现示意图中三种线：凸折线、凹折线和剪切线。
掌握规律（星星变形状）
1、寻找变化
课件展示四幅图与作品
学生通过观察与分析找出：图与星星的对应关系。
明确制作也可以通过变化创新来产生新的效果。
2、课件游戏：对号入座
3、学生选择自己喜欢的示意图纸试做变化星
4、交流
拓展思路（立体星创意）
1、出示课件：欣赏丰富多变的星星
2、简单示范圆形纸做星星
课件：出示创意星
创造表现
1、学生制作。（电脑课件播放音乐，师巡回指导。）
2、作业不作强求：选择自己喜欢的方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星。让星星像同学们一样越来越漂亮！
3、师巡回指导。
课件出示要求：已经制作完成的星星请挂到“星空”的（展示区）。
注意疏密有度，大小相宜，能把这星空打扮得更美。
课件：
（《星空》背景音乐）
评价迁移
作业展评，审美延伸。
1、师生互评：请同学们选出自己最喜爱的星星上台摸一摸，可以说一说喜欢的理由。（可以给星星取名字、或表述心情来表达自己的感受，做得精彩说得好同学给以掌声）
2、点击课件：欣赏其他纸浮雕作品
课后小结
根据今天的学习，你们喜欢纸浮雕这种艺术形式吗？丁老师相信你们灵巧的双手能把我们生活的空间装扮得更加美好。
希望大家在今后的学习和生活中，都能有属于自己的一片星空，让那星光更加灿烂！
小学美术《星光灿烂》课堂点评
丁红梅老师执教的《星光灿烂》是湘版美术第十册第七课，本课属于立体·造型的学习领域，内容和形式都很新颖，能够抓住学生的基本心理。首先，丁老师这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。《星光灿烂》一课教学能从学生主体出发，拓展想象空间，运用纸浮雕的方式进行创造，让学生在做做玩玩的过程中去感受、去表达、去参与，既获取了知识，发展了能力，又获得了成功的喜悦。
在课堂上我最大的感受是：
1．注重对学生审美能力的培养。在课的一开始，就引导学生欣赏神秘的星空；艺术家被星空之美激发了创作欲望表现的星空美景和丁老师受艺术家感染创作的立体星星引出“纸浮雕”及课题。遵循审美的规律，给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较，引导体验、思考、判断，提高了学生们的审美能力。
2．改变过去以技法训练为中心的教学体验，更加重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地用美术语言发表自己独特的见解。可以说作品的优缺点，哪些地方值得学习等，显然学生学得轻松又所得。
3．从制作过程中培养学生的艺术表现力。充分发挥了想象力和主观能动性。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来进行自主地探究学习。并锻炼其各方面的能力，让学生积极思索，寻找方法，学得主动，学得快乐。
本节课的教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，课堂作业形式上，采用小组合作星空图，把制作好的星星进行集中展示，效果很好。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。