第6课《孔雀东南飞》(65张PPT)

(共65张PPT)
学习目标
1.了解与作品相关的文学常识。
2.?掌握文中的通假字，偏义副词,古今义词。?????
3.把握诗歌的主要情节和人物形象。 ?????
4.体会文章深刻的思想内涵，客观地分析悲剧发生的深层原因。
第一课时
学习目标
1、了解与作品相关的文学常识。
2、检查学生掌握文中的通假字，偏义副词,古今义词以及重点实词、虚词的意义和用法的情况。
3、理清故事情节，鉴赏表现手法。
了解与作品相关的文学常识
学生参看练习册《导学案》自主了解。
XX综合管理岗位个人工作计划小结_4
XX综合管理岗位个人工作计划
这篇关于《XX综合管理岗位个人工作计划》的文章,是特地,希望对大家有所帮助!
一、行政工作
1 做好各部门服务:加强与各部门之间信息员的联络与沟通,制定一套系统的,快速的信息传递方案.每月月底召开一次信息员交流会议.保证信息在公司内部及时准确的传递到位;
2 做好员工服务:工作的重点是及时的将经理信箱中员工反馈的信息及时向公司领导反馈.做好员工与领导沟通的桥梁;
3 做好领导服务:及时完成公司经理和部门主管交办的临时性的工作。
二、企业文化推广
1 企业文化的宣传
对于企业文化的宣传,将分三个步骤进行:
首先,制定企业内部的精神口号,企业的价值观,企业的行为信条;
其次,企业内部的信息交流,在信息平台上建立一个各部门之间的意见交流共享文件夹;
最后,进行企业文化知识培训,可由公司经理担任讲师;
2 员工活动
①元月组织策划年度经营年会;
②四月组织策划以“百人耕耘”为主体的植树活动;
③八月组织策划迎接新员工交流会;
④十月组织策划公司员工运动会;
⑤十二月组织策划圣诞假面晚会;
三、个人技能提升
1积极参加公司安排的
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。
叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
抒情诗：直接借景或物抒情
检查预习
? 1。难字字音
自缢 箜篌 公姥
槌床 伶俜 葳蕤
玳瑁 流纨素 明月珰
拊掌 窈窕 龙子幡
婀娜 踯躅 赍钱
鲑珍 晻晻 便言
2．通假字
“取”同“娶”。例如：终老不复取。
“帘”通“奁（lián）”。女子梳妆用的镜匣。例如：箱帘六七十。
“纫”通“韧”。柔软结实。例如：蒲苇纫如丝。
“丁宁”通“叮咛”。例如：府吏见丁宁。
“傍”通“旁”，旁边。例如：合葬华山傍
3．古今异义
可怜 古义：可爱，例如：可怜体无比；今义：值得怜悯与同情。
守节 古义：遵守府里的规则，例如：守节情不移；今义：指妇女不改变情操。
自由 古义：自作主张，例如：汝岂得自由；今义：不受 束和限制。
教训 古义：教养，例如：本自无教训；今义：从错误`失败中取得知识。
驱使 古义：使唤，例如：妾不堪驱使；今义：强迫别人按照自己的意志行动。
区区 古义：真情挚意，例如：感君区区怀；今义：很小。
来信 古义：来送信的使者，例如：自可断来信；今义：寄来的书信。
?
处分 古义：处理安排，例如：处分适兄意；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。
便利 古义：吉利，例如：便利此月内；今义：方便。
逢迎 古义：迎接，例如： 蹑履相逢迎；今义：奉承，拍马。
纷纭 古义：麻烦，例如：勿复重纷纭；今义：多而杂乱。
交通 古义：交错相通，例如：叶叶相交通；今义：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。
多谢古义：多多劝告，例如：多谢后世人；今义：多多感谢。 千万 古义：无论如何，例如：念与世间 辞，千万不复全；今义：多为务必`一定之意。
4、一词多义
?为仲卿母所遣（被，介词，读wéi）
十七为君妇（做，作为，成为动词，读wéi）
为诗云尔（作，写，动词，读wéi）
非为织作迟（是，动词，读wéi;或作“因为”，“由于”
介词，读wèi）
阿母为汝求（替，给，介词,读wèi）
始尔未为久（算，算作，动词，读wéi）
慎勿为妇死（为了，连词，读wèi）
?
相见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系）
儿已薄禄相（相貌，名词）
誓不相隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可译为“你”）
及时相遣 归（指代兰芝，可译作“我”可）
好自相扶将（指代仲卿母，译作“老人家”）
还必相迎取（指代兰芝，可译作“你” ，下文“誓天不相负”中“相”同此）
蹑履相逢迎（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相”同此）
会不相从许（指代仲卿，可译作“你”）
登即相许和（指代媒人，可译作“他”）
不得便相许（指代媒人，可译作“你”）
?

语法现象
孔雀东南飞（东南，方位名词作状语，向东南）
逆以煎我怀（煎：动词的使动用法，使。。。。。像受煎熬一样）
足以荣汝身（荣：形容词的使动用法，可译为：使。。。。受荣华）
便利此月内（利：形容词的意动用法，可译为：以。。。。为最吉利）
为仲卿母所遣（用‘为。。。。所。。。’的格式表示被动）
请找出下列各句中的偏义复词：
（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
我有亲父母，逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
理解下列互文句

东西植松柏，
左右种梧桐。

枝枝相覆盖，
叶叶相交通。
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相交错相通。
徒留无所施
便可白公姥
堂上启阿母
何意致不厚
伶俜萦苦辛
供养卒大恩
君既若见录
逆以煎我怀
赍钱三百万
否泰如天地
用
禀告
告诉
招致
缠绕
尽、终
记
逆想，想到将来
赠送
坏运气；好运气
理清故事情节，鉴赏表现手法
按原诗故事发展顺序排列下面的故事情节
（1）仲卿求情 （2）焦母斥子 （3）兰芝请归
（4）兰芝整装 （5）兰芝拜别 （6）仲卿慰妻
（7）中途密誓 （8）兰芝还家 （9）太守遣媒
（10）兰芝拒婚（11）县令遣媒（12）阿兄逼婚
（13）兰芝备嫁（14）太守筹婚（15）仲卿别母
（16）相约殉情（17）仲卿自缢（18）兰芝投水
答案：（3）（1）（2）（6）（4）（5）（7）
（8）（11）（10）（9）（12）（14）（13）
（16）（15）（18）（17）
理清故事情节，鉴赏表现手法
1、依据故事情节发展的线索，将全诗分为五部分，并给各个部分拟小标题。
2、复述全诗的内容。
课文内容结构
兰芝被遣（2-6） （开端）
夫妻誓别（7-12） （发展）
兰芝抗婚（13-22） （进一步发展）
双双殉情（23-31） （高潮）
告诫后人（32） （尾声）
理清故事情节，鉴赏表现手法
请同学们自主思考下列问题：
1、本诗的开头两句运用了什么手法？有什么作用？
2、第二段从13岁说道17岁，一一道来，是否太繁琐？它与情节的发展有什么关系？从课文中再找出与第二段使用同样手法的文字。
3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有什么关系？
4、故事的结尾写到焦仲卿和刘兰芝两人化成了鸳鸯，请从中外文学中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。
1、本诗的开头两句运用了什么手法？有什么作用？
第一段运用了比兴的手法。
作用：1、引出下文；
2、暗示文中别离的情节；
3、为全诗奠定了悲哀的基调。
2、第二段从13岁说道17岁，一一道来，是否太繁琐？它与情节的发展有什么关系？从课文中再找出与第二段使用同样手法的文字。
不繁琐。这是一种铺排的手法。意在强调刘兰芝的聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文刘兰芝被遣做铺垫，以激起读者的同情。同时也增添了语言的美。
第十三段、第九段、第二十一段也用了铺排手法。
3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有什么关系？
这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情的坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这本比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
4、故事的结尾写到焦仲卿和刘兰芝两人化成了鸳鸯，请从中外文学中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。
运用了浪漫主义的手法，意在表明美好的情感或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压制住，但胜利终是它们的。同时，这种结尾也反映了民心，反映了人民群众的美好愿望。
第二课时
学习目标
1、分析人物形象，明确塑造人物形象的方法。（重点）
2、体会本文深刻的思想内涵，客观分析悲剧发生的深层原因。（难点）
分析人物形象
请同学们自主思考下列问题
1、读了这篇文章，很多同学为刘兰芝鸣不平，相信每个同学都有发现美的眼睛，刘兰芝身上有哪些美好的品质？请同学们找出表现刘兰芝人物形象的语段并分析看，并指出文章是怎样塑造这一人物形象的。

2、依据以上分析刘兰芝的做法，请同学们依次再分析焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象，并指出文章是怎样塑造这一人物形象的。
1、文章第二段和第十三段有什么作用？
2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？
3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。
4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，同时还写了县令之子和太守之子作用何在？
5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？
提示：分析刘兰芝的形象，我们可从以下问题入手分析
1、文章第二段和第十三段有什么作用？
——在第⑵段和第⒀段。突出兰芝多才多艺，有教养，勤劳能干是个本应无所指责的好媳妇。运用了正面描写和侧面衬托的方法。。
——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。
（运用了夸张、渲染的手法）
2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？
3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。
对婆婆：
突出其倔强
貌似谦卑，实含激愤不平之意
有修养，识大体并没出口伤人
对小姑：心地善良，友爱。
运用了语言描写和动作描写的方法。
4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，还写了县令之子和太守之子，作用何在？
——运用反衬手法，突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一）。反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。
运用衬托的手法。
县令之子
求婚者地位
窈窕世无双 年始十八九便言多令才
娇逸未有婚
求婚者才貌
说媒者身份
太守家迎娶的排场
太守之子
兰芝形象赏析
形体美
足 头 腰 耳 指 口 步
精妙世无双
品质美
勤劳：兰芝自诉
善良：与小姑别
知书达礼：与婆婆别
精神美
反抗性
焦母
兄长
一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？
——忠于爱情、性格刚烈。具有反抗性。（运用了动作描写的方法）
分析焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象。
1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？
2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。
一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。（主要运用了语言描写的方法）
——都是封建宗法势力的代表
1、焦母
——专横暴戾，心胸狭窄。
塑造该人物的方法：正面描写（个性化的语言和行动刻划）
⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。
⑵兰芝道别时“怒不止”。
⑶得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。
侧面描写（通过兰芝之口说出）
2、刘兄：
——尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。
塑造该人物的方法：个性化的语言。
体会本文深刻的思想内涵，客观分析悲剧发生的深层原因
客观分析悲剧发生的深层原因


学生质疑，师生共同探讨解答
思考提示：
1、刘兰芝 是位多才多艺、勤劳善良、美丽坚贞的女性，焦母为什么要驱遣这样以为好儿媳呢？
2、封建社会妇女被休，应被视为奇耻大辱，为什么刘兰芝被休后，却有多人登门提亲？甚至其中还包括县令、太守？
3、东汉建安年间，正是士族制度萌芽时期，门第观念已经存在。县令、太守为自己物色儿媳，他们的地位、文化熏陶以及社会舆论决定了他们不可能为自己选择一个弃妇作儿媳，无论她是何等的美丽贤惠。那为什么还出现文中的情节呢？
造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因
封建家长制和封建礼教
封建制度规定： 妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：
不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）
无子，淫泆yì ，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 （《仪礼·丧服》）
“此妇无礼节， 举动自专由”
无过被休——长兄逼嫁——以死殉情
被逼休妻————————以死殉情
体会本文深刻的思想内涵
钗头凤
唐琬
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
钗头凤
陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
创作背景
陆游和表妹唐婉结婚后，瑶琴赋诗，恩爱和睦，但是陆母认为唐婉有失妇道，耽误了儿子的功名前程，于是强逼陆游休妻。唐婉被遣，另嫁赵士程。唐婉和赵士程同游沈园，与陆游相遇，唐婉遣人送酒肴致意。陆游百感交集，提笔在墙上留下传世经典《钗头凤》。唐婉再游沈园，和词一首，不久抑郁而死。
讨论
请同学们读陆游的诗，比较词人和焦仲卿形象的异同。
明确：
相同点：二人都有过恩爱姻缘，都忠于爱情，都是遭受封建家长的逼迫感到无奈而休妻，在”孝“的压制下，爱妻却又怕母，他们的爱情成为封建礼教的牺牲品。
不同点：焦仲卿敢于为爱情献身，面对逼迫，坚决回应“终老不复取”，最终“自挂东南枝”。而词人是屈从了逼迫，却不堪重逢，有对悲剧制造者的怨恨和不满，有对自己软弱无能的内疚和悔恨。
对爱情悲剧的反思
面对逼迫，焦仲卿和刘兰芝双双自尽，陆游、唐婉忍痛分手。他们除了选择殉情或忍耐，就别无选择了吗？如果是你，你如何选择？
焦仲卿和刘兰芝能否私奔？
当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。
艺术特色：
1、结构完整，情节曲折。
2、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。
⑴个性化的语言描写；
⑵ 人物行动的刻划；
⑶环境景物描写作衬托、渲染。
拓展阅读
《孔雀东南飞》新传
当刘兰芝第五次回首的时候,泪还是忍不住落了下来,黑漆漆的门紧闭着,一如仲卿般冷漠,左邻右舍还在对她指指点点,议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道她的苦衷？
当她还未出嫁的时候，不知有多少的好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的，为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍地问自己。泪水渐渐模糊了兰芝的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中他山般的朴实沉稳吧！
　“妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。”“上邪！我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！
为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语吗？
当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪刷地下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响……
到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默然答应。良辰吉日选在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。”
焦仲卿！！！！
天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着的兰芝。
“妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。”焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时，茫然若失……
孔雀东南飞，五里一徘徊。
点评：
从名著中寻找“空隙”，扩展为富于想象性的空间，不仅需要有对原作的深入理解，而且需要“大胆假设”、合理虚构的精神。在考场上严酷的制约条件下尤为难得。此文借助《孔雀东南飞》而别出心裁，根据作文题意要求对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给出了一种新的“诠解”。这样的“故事新编”，妙在“似是而非”，难在“似非而是”，并且首先应在题意的“前提”下创造。就此而言，本文是成功的。文章对于相关古典文学资源的“活用”，对于虚拟情境的逼真描述，也增添了故事的“说服力”与文学性。（骆冬青）