15.《小虾》【教案】

13《小虾》教案
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用摘句法、串词法、合并法概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重难点：
学习用摘句法、串词法、合并法概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
谜语导入
1.凸眼睛，阔嘴巴 尾巴要比身体大 碧绿水草衬着它，好像一朵大红花
头戴一顶将军帽，手持双龙偃月刀，一把胡须如乱发，盆汤浴罢换红袍。
2.鱼、虾
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍:
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么。
（3）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 ? ?
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文 ?整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
末、木、本、未
（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，
（1）要准字音，读通句子
（2）用几句话概况课文的主要内容。
3.课文主要讲了“我”养了一些虾，小虾非常有趣，我很喜欢。
课文用6个自然段写了小虾，哪个自然段最细致生动？
三、品读领悟 习得方法
1.学习第三自然段
（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。我们把从段落中摘出一句话作为段意的方法叫“摘句法”。用摘句法我们知道，这一段主要写了“缸里的小虾十分有趣。”
更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。（板书：有趣）
（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，能不能用两个关键词概括这两个有趣的画面。（板书：自在图 生气图）
(3)谁来读第一幅画面——学生评价。（课件出示）
自在图
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
你看到了一群怎样的小虾？是的，多么自由自在，它们有的——有的——有的——，还有的在津津有味地吃着东西，还有的（放动图），还有的（生想象），好一群自在悠闲的小虾呀！为了写好小虾的悠闲自在，作者用了一个特殊的句式，那就是——有的、有的、有的。是呀，读着读着，一群悠闲自在的小虾就跃然纸上了，它们（齐读）
可是，小虾的生活可不是一直风平浪静、悠闲自在的，它们还会生气呢！指名读第二幅画面——学生评价。（课件出示）
生气图
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
谁来读出小虾的生气？
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
*我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
原文是：一张一张、一翘一翘、一突一突
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？
找两生表演 张着和一张一张 翘着和一翘一翘 突着和一突一突
这样的动词描写更有画面感。
2.习得方法
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾活动的细节。作者通过描写观察到的细节，用一系列生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
3.小结
看，我们通过“摘句法”知道了第三自然段的内容，通过读课文、想象画面、表演等多种方法知道了，作者通过观察小虾的活动，用细致生动的语言表现了小虾的有趣。作者为什么能把小虾写得如此细致生动？（喜爱）
四、概括段意 学以致用
1.学习“串词法”
作者对小虾的喜爱可不仅仅在第三自然段，还有其他几个自然段。快速浏览其他5个自然段，看看能不能用“摘句法”概括段意。（不能）
我们一起看看第一自然段（出示第一自然段）
院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
默读这一自然段，圈出这一段中你认为重要的、关键的词语。
（缸 养 小鱼 小虾）
连起来说一说——
像这样的没有中心句的段落，我们需要先找出关键词，然后把这些词串联起来，就是这一段的主要意思了，这样的方法我们叫“串词法”。
2.运用
用“串词法”概况2、4、5、6段段意。
第2段：
第4段：
第5段：
第6段：
3.小结：
你看，我们用“摘句法”和“串词法”我们就把每一个自然段的段意概括出来了，再看，你又会有什么发现呢？
对，把每一段的段意合并起来，就是文章的主要内容了，这样的方法我们叫“合并法”。
通过学习课文，从作者生动细致的描写，认识了一群十分有趣的小虾，从中你体会到作者对小虾怎样的情感？是的，能把自己的喜欢的小动物，通过仔细观察描写下来，真了不起！不仅如此，我们还学习用摘句法、串词法概括段意，用合并法概括整篇文章的意思，你学会了吗？
板书设计： 15 小虾
有趣 摘句法
想养虾 合并法
样子 串词法
生活习性