二年级体育与健康基础知识《3．饮水有益健康》教学设计

小 学 健 康 教 育 课 教 学 设 计
教
学
理
念
本课是通过学习《喝水有益健康》来激发学生科学喝水的情感，掌握卫生喝水的常识，形成良好的喝水卫生习惯。整个教学要以学生的生活为基础，遵循生活的逻辑，关注学生的生活习惯为主，教学过程体现生活化，教学方式力求活动化。通过学生参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学喝水有利于身体健康的道理。
教
材
分
析
本课内容是水平一的教学范畴，它主要是引导学生通过实际参与活动，了解水是生命之源，约占人体的70%左右，是组成人体的主要成分之一，在人体生命中有着非常重要的作用。并知道生活饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食，但不可一日无水的道理。为此开展本次活动主要是为了让学生掌握科学的喝水方法，为今后的健康生活、安全生活打下基础。
学
情
分
析
通过调查发现，由于生活水平不断提高，市场更加丰富，学生越来越喜欢喝各种颜色、多种口味、各种品牌的饮料，可是学生对于饮水知识的了解甚少，存在一定的误区，而且喝水的习惯也有不良表现，例如口渴时喝水喝得很急，天热时只喝冰水，由于学习或玩耍忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。
教
学
流
程
（一）导入部分：（7’）
1.听声猜谜
2.观看视频《水是生命之源泉》
3.引出课题：喝水有益健康
（二）基本部分：（28’）
1.为什么要喝水？（8’）
a.观察两盆植物的生长状态
b.出示人体结构图，了解身体里水的含量
c.学习喝水的好处
2.应该喝什么样的水？（10’）
a.出示各种常见饮料供学生选择
b.与刘翔哥哥一起分享喜欢喝的饮料
c.观看视频《对饮料的认识》
d.认识少喝饮料多喝白开水的重要性
3.喝水的学问（8’）
a.我们一天要喝多少水？
b.什么时候需要喝水？
c.应该如何喝水？
4.做喝水习惯小判官（2’）
（三）结束部分（5’）
1.学习喝水歌
2.课堂小结
3.下课
教学
用具
多媒体教室1间，绿萝2盆，板书卡纸2张，水杯1个，小蜜蜂1个
小 学 健 康 教 育 课 教 案
教师: 卢伟仕 班级:二年级3班 人数:39人 课次: 一 时间: 2017.05 第 12 周
教学内容
喝水有益健康
重点: 认识喝水的重要性
难点：养成正确喝水的好习惯
教学目标
认知目标：了解水对人体健康的重要性，认识过多的喝饮料带来的危害，懂得喝水卫生。
技能目标：养成合理饮水的好习惯，减少含糖和碳酸饮料的饮用。
情感目标：认识喝水的重要性，愿意适量喝水。
课的结构
教学过程
导
入
部
分
7’
1. 听流水声，猜谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。（谜底：水）
2. 问题：水和我们的生活有些什么联系呢？
3. 观看视频：水是生命之源泉
4. 引入课题：既然水对于人类那么重要，那今天老师就带同学们来学习一下有关“喝水”的知识。（板书课题）
学
习
提
高
部
分
28’
活动一：为什么要喝水？ 8’
1. 教师展示两盆植物，一盆翠绿，另外一盆枯萎。
观察一下，你发现了什么？
2. 出示人体图:我们的身体里最多的是什么？骨头?肌肉？血液？还是水？
3. 你知道喝水有什么好处吗？和组里的小伙伴交流一下。请学生回答。
4.小结喝水的好处。
活动二：应该喝什么样的水？ 10’
1. 互动：谁能把自己喜欢喝的水跟刘翔哥哥分享呢？
2. 观看一段小视频。如果你是刘翔哥哥你会选择什么来喝？
饮料固然好喝，但是很多饮料都含有糖，喝太多反而影响我们对
水的吸收，会越喝越渴。优点饮料颜色还很鲜艳，添加了色素和香精，喝太多会影响我们的身体健康和生长发育。引起肥胖、蛀牙、骨骼生长、胃肠疾病等。
板书：少喝饮料多喝白开水
过渡：喝水的学问还有很多，我们再一起去了解。
活动三：喝水的学问 8’
1.我们该喝多少水？ （提问）
2.那什么时候需喝水？（和同桌交流）
3.应该如何喝水？（和同桌交流）
教师示范快速喝水，呛到。
体验正确的喝水方法：一口一口、慢慢喝。
活动四、评价一下喝水习惯 2’
下面让我们来做喝水习惯小判官。请同学们用手势回答问题。
整
理
部
分
5’
1.学唱喝水歌。
2.教师小结
同学们，我们的人类因为有了水才能充满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱护水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！
教学用具
多媒体教室1间，绿萝2盆，板书卡纸2张，水杯1个，小蜜蜂1个
课后反思
通过平时的观察，我发现多数学生只知道口渴时喝水，没有养成良好的卫生饮水的习惯，还有很多学生非常喜欢喝彩色鲜艳的各式饮料，不喝或很少喝白开水等问题。
为此，我在课中首先利用猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，后又利用两盆植物，一盆翠绿的，一盆枯萎的，让学生说出为什么会出现这样的情况，利用实验教学培养学生的观察与表达能力，以及出示我们人体结构图，让学生充分了解自己身构成体成分，最后又联系实际生活让学生谈谈水对人体的重要性，并知道怎样喝水，每天喝多少水才健康，养成科学喝水的好习惯。
由于个人教学经验不足，在课堂上的把控能力有所欠缺，没能较好的结合低年级学生特点，语言较生硬，缺乏童趣，还有，由于紧张，在讲授课的各个环节中，过渡衔接不够自然。在今后的教学中应加强自身业务能力，多向有经验的老教师取经，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践，以提高自己的素质。
小学健康教育录像课《喝水有益健康》点评
教师在本课教学中能关注到低年段儿童的心理特点，力求活动化，以此来调动学生参与学习的积极性和主动性，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。
本节课，教师采用了灵活多样的教学手段，调动学生参与学习体验活动。如：体验、观察、选择、判断等，通过动手、动口、动脑全程参与，让孩子们主动获取信息，达到较好的课堂教学效果。
本节课教师充分利用电教手段，创设各种生动逼真的教学场景，让学生有身临其境的感受。如：在导入环节听水的声音猜谜语，播放视频《水是生命之源泉》；选择自己喜欢的水推荐给刘翔哥哥，让学生在互动中投入学习。这些教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣。
存在的不足：1.教师较年轻，经验不足，课堂的把控有所欠缺。2.各教学环节之间的过渡衔接不够自然。3. 教师的语言缺乏童趣，课堂的活跃度不够。
2017年5月16日