2020新人教版八下生物2.1《基因控制生物的性状》说课稿

第一节 《基因控制生物的性状》说课稿 2020
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级
下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一
节基因控制生物的性状。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、
说教学过程和说教学反思。
一、说教材
1．教材分析。
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖
过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表
及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨
论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续
现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状
是由基因控制的。
（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让
学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
（3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
3．教学重难点。
（1）性状、相对性状的概念。
（2）基因控制性状。
通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活
经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲
授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平
等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，
在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引
导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主
动性，发挥其主体作用。
三、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、
探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学
生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，
调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四.教学过程
教学
环节
教师活动 学生活动
一、创
设情
境，激
发学
生的
学习
1、出示自己女儿的照片，看像不
像？
2、教师总结遗传和变异
我们每个人都和父母有许多相似
的地方，也有不像的地方，所有我
们把亲子之间这种相似性叫遗传，
1.找出相似和不
同
2、让学生在读课
本上标注遗传和
变异的概念
兴趣 亲子间及子代个体间的差异叫变
异。我们今天就进入第二章的学习
生物的遗传和变异。我们对遗传和
变异的认识，最初是从性状开始
的，所以我们先来讨论什么是性状
的问题。
二、生
物的
性状
1、 生物的性状
（1）列举一些常见的人体性状，
教师和学生一起活动：（眼睛的大
小，单双眼皮，有无酒窝，卷舌头，
有无耳垂，双手十指间隔相握，看
哪一个大拇指在上，弯大拇指）
（2）想一想，能不能举出人身体
上的一些性状？.
（3）我们刚才举得例子都是看得
见的也就是外部形态的，还有那些
我们看不见的呢？
上面我们谈的均是生物的性状，这
些性状有什么特点呢？总结概括
什么是性状？
（4）教师板书总结性状的概念
形态结构，生理特征，行为方式统
1、学生配合老师
一起活动。
2、学生个别举例
还有那些性状。
3、小组讨论：教
师出示的问题。思
考什么是性状
举例：左撇子，人
的血型
4、回答教师提出
的问题。
5、学生拿自己准
备好的水果，说出
它的性状，让其他
同学猜看是什么
水果。
称为性状。
（5）水果猜谜语
2.相对性状
（1）教师举例说一组相对性状的
例子，总结相对性状的概念，遗传
学家把同种生物同一性状的不同
表现形式成为相对性状。
（2）检测学生掌握相对性状概念
的程度：判断下列几组图片哪些是
相对性状，哪些不是。出示幻灯片。
(3)、调查家庭成员的性状特点。
我们了解到大部分父母的性状都
在我们身体上体现出来了，所以我
们很像父母。那么父母遗传给我们
的是性状呢？还是其他的东西？
（基因）
6、学生思考什么
是相对性状
7、学生思考教师
提出的问题。
8.学生把调查好的
资料向全体学生
表述。
三、基
因控
制性
状
思维
碰撞
1、我们来看课本 P27 页，转基因
鼠的启示。解决 P27 的讨论题。
2、讲解转基因超级鼠的产生过程，
提出相关问题，让学生回答。教师
进行适当的点拨。
教师解说转基因生物。
1、带着问题阅读
课本“转基因鼠的
启示”。
2、小组讨论： 描
述转基因超级鼠
的产生过程。
3、教师归纳出结论“基因控制生
物的性状”。
4、提问学生：父母的性状是怎么
传给子女的？
小结：在生物传种接代的过程中，
传下去的是控制生物性状的基因，
基因控制生物的性状。
5.转基因技术的应用。说说你所知
道的转基因例子。
欣赏生物的性状。
环境能影响生物。
3、学生在课本中
找出转基因技术
概念。
4、小组讨论。
5.小组讨论：根据
你所看到的情况，
你还知道有哪些
转基因的例子
课堂
小结
总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相
对性状，认识常见的性状。
通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考
转基因技术对人类社会的影响。
课处
延伸
了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。
作业
布置
课本 28 页 1.2.3 题
板书设计:
第一节 基因控制生物的性状
遗传和变异
亲代 子代
生殖和发育
基因
性状
环境
教学反思:
《基因控制生物的性状》为八年级下册第二章第一节的内容，是初中
生物比较重要的内容之一。它需要解决的是生物个体的性状与基因关系的
问题，而基因和性状又是非常抽象的概念，它看不见，摸不着，不过教材
设计的比较好，以基因为线索，深入浅出的介绍基因与性状的关系，例如：
通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入
手，抽象出什么是性状，性状包括那几部分，通过转基因超级鼠资料分析
的讨论，获得基因控制性状的结论，而我却忽略了他们是学生，且从来没
有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象、难懂。
需要学生静下心来反复思考，才能很好地理解。