统编版三年级下册 第二单元 《语文园地》【教案】

语文园地二
【教学目标】
1．通过交流平台，交流学习过或了解的寓言故事，明白寓意。与生活实际相联系。
2．借助词句段运用，积累词语；体会加点部分的表达效果，尝试写一写这样的句子；学习通知的写法，正确写通知。
3．结合书写提示，观察汉字特点，正确书写，提高书写质量。
4．通过日积月累，积累源于寓言故事的成语，了解寓意。拓展阅读。
【教学准备】：多媒体课件
【教学课时】：二课时
【教学过程】
第一课时
一、学习“交流平台”
1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些寓言故事？
（1）教师示范复述，引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
例：《揠苗助长》讲述的是古代一位宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
学生仔细观察教师的示范例子，思考：要把寓言故事复述完整，需要哪些要素？
师生互动交流，并归纳：
复述寓言故事，要做到五清：即说清时间、人物、事情、结果、道理。
2．同桌复述：把记住的寓言故事讲出来，说说其中的道理。
3．指生尝试复述故事
针对学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，教师进行及时跟进指导。
例：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠。他用名贵的木材,雕了一只盒子。又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给了那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。
4．联系实际说一说：寓言短小生动，揭示了深刻的道理，令人记忆深刻。你还知道哪些寓言故事？明白了哪些道理？
学生交流自己了解的寓言故事，谈谈自己的认识。
5．小结：寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事，指导我们做事，希望同学们能多读书，多思考。
二、“词句段运用”
1．课件出示两组词语，读一读：
A组：源源不断 津津有味
B组：无忧无虑 无边无际
2．观察词语，从中寻找规律。
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
3．照样子写出几个词语。
4．有特点的词语，我们还积累过哪些？
(白花花、红红火火、雪白雪白)
5．出示句子，注意加点的部分。
A.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
B.“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
学生讨论：你发现了什么？加点的部分起到了什么作用？
（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子。 他_________________________：“你真是急死我了！”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”
（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶、高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结,并根据结论把句子补充完整。
6．指导朗读。
7．学生试着自己写一写这样的句子。
8．我们经常听到学校广播里播送的通知，回想一下，通知由哪些内容构成？
9．学写通知
（1）读通知，注意格式：一份完整的通知由几部分构成。
师生合作解析通知的组成部分（标题 正文 落款 时间）
（2）读通知的正文部分，思考：通知的正文应由几部分组成？
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4与7日——写通知的时间
概括起来四点(时间、地点、事件、对象)
（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例1：通知各班班长领取新校服。
通 知
3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
解放北路小学
2017年3月1日
例2：通知班上同学参观博物馆
通 知
4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。
解放北路小学
2017年4月7日
（4）学生交流。
第二课时
一、完成“书写提示”
1．出示生字：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集。
读一读，明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字头，需——“雨”字头
2．观察生字，有什么发现？
（1）汉字各部分的占格
左右结构的字：偏旁占格少。偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少。偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
（2）指导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多，要注意笔画的长短的不同之处。
3．学生练写，教师个别指导。
4．展示，评议，再次修改。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1．课件出示日积月累中源于寓言故事的成语。
2．这些故事你了解吗？向大家介绍一下。
3．学生进行交流。讲清故事，阐明道理。互相补充。
4．不熟悉的词语多读几遍，读准字音。
5．可以通过哪些方式知道自己不熟悉的寓言故事？
6．为自己喜欢的故事配幅插图。
二、学习“日积月累”
1.自学预习
（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，读准字音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天
3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料
对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时点拨指导。
邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。
刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。
画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。
杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。
杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。
学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。
4.布置作业：找其他的寓言故事书，读一读。