六年级下册科学教案-3.2 月相变化 教科版

《月相变化》课堂教学设计
教材分析
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
教学目标
（一）科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律（二）过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3．初步学习利用模型来解释自然现象。科学方法：观察、解释（三）情感,态度,价值观:1．培养学生坚持记录的习惯。2．初步形成观察月相的兴趣。核心价值观：习惯、兴趣
重难点
重点：
月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
难点：
要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相和相应的农历时间
教具准备
课前观察月相并记录。课前室外布置模拟实验场地。学具:展示板、圆纸片、剪刀、大头钉和黑白小球。4、学习活动单和课件。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话引入。
1、宋代大文豪苏轼的《水调歌头》中有许多脍炙人口的名句，其中与月球有关的哪一句。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”还有哪些诗词中也描写了月球？板书：月相变化2、了解学生对月相变化。二、剪月相，了解月相的变化规律。活动一：用剪刀检出几个你见过的月相，然后排列出来。1、提问：一个月中月相的出现是否存在一定的先后顺序呢？2、用画笔在圆纸片上画出月相，然后剪下来，用大头钉按先后顺序排列出来。
3、汇报交流，初步了解月相规律。
4、小结5、学生质疑，提出问题。引入月相成因探究过程。三、模拟月相变化1、为什么会产生月相变化呢？请大家猜一猜。2、自学课本：了解月相成因。板书：自身特点
观察角度理解观察角度，教师利用小球和地球仪进行示范和讲解。
活动二、用模拟实验来验证猜想讨论：
⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？
⑵月球是如何运动的？
⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？出示学习活动单，进一步明确操作过程。5、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。板书：上半月
由缺变圆
两面向右（东）
下半月
由圆变缺
亮面向左（西）课件展示一个月的月相。6、小结在实际观察中，由于朝向不同，月相朝向会不同，就要朝向正南方向才行。四、日积月累把月相和日期涌现连起来。2、下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么？一半被涂黑的皮球
月球绕着地球公转举着皮球绕场地走一圈
地球上的观察者皮球黑色的一面始终背对着黑板
被太阳照亮的月球黑板
太阳场地内的同学
月球的亮面朝着太阳
完成后汇报，并说明第一题是怎么思考的。五、课外拓展在课前观察上半月月相的基础上，继续观察下半月的月相并记录下来，完成后可以获得一枚小诺贝尔奖章。六、课后延伸。关于月球你还想知道哪些知识。
学生背诵两句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”如静夜思等诗词。学生叙述自己观察到的月相和变化规律。学生熟悉活动单的要求，不懂得提问。以小组为单位，按活动单的提示画画，剪剪，贴贴。小组代表展示和解释，并听取大家的质疑。师生共同总结月相的规律。学生质疑，提出下面研究的问题。学生对月相成因做出假设。自学课本，想象。观察演示，体会观察角度的变化。小组讨论。学生汇报，师生交流。重点是提示学生小白球
的白色一面要面向太阳。分组实验，记录数据。在汇报中总结出月相变化的成因和规律。小组内完成连线题，思考第一题要用什么方法来做。汇报答题，并说明第一题的做题诀窍，先分成上下半月，再按月缺变化排序。熟悉观察和记录要求。学生质疑，如日月食成因、月球形成等。
板书设计
月相变化月相成因：月球自身特点
，观察的角度。上半月
由缺变圆
两面向右
月相规律
下半月
由圆变缺
亮面向左
作业设计
完成学习活动单中的练习课外持续观察和记录下半月月相。