四年级下册科学教案与反思- 2.4 把种子散播到远处 教科版

把种子散播到远处
【教学内容】
教科版四年级下册第二单元第4课
【教学目标】
科学概念：
1．认识几种植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。
2．理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
过程与方法：
1．在观察的基础上进行合理的假设。
2．利用实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感态度与价值观：
1．建立探究植物种子传播方式的兴趣。
2．培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】
观察种子传播的方式。
【教学难点】
种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教法学法】
讨论法，合作探究法。
【教学准备】
1．分组：鬼针草，苍耳，葡萄，蒲公英,油菜果荚。
2．多媒体教学课件，视频。
【教学过程】
一、谈话导入
1．观察图片：无人居住的房屋，本应是光秃秃的房顶和院子，却被好多好多植物所覆盖。大多数植物要长出来需要种子，又没有人故意把种子播散到这，这些种子是怎么来的呢？
2．思考：种子怎么来的？
3．引出课题；今天研究的内容——植物是如何把自己的种子散播到远处的。
二、探究植物种子的传播方式
1．油菜散播种子的方式：
（1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？
（2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。
（3）通过观察，验证推测。(小组活动)
观察提示：
①观察成熟的油菜果荚有什么特点？
②轻捏油菜果荚，你发现了什么现象？
③观察油菜的种子有什么特点？
（4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。
（5）有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？
2．其他植物散播种子的方式
其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。
（1）出示观察提示：
①仔细观察各种成熟果实或种子的结构特点。
②根据你们观察的果实或种子的特点，推测种子是如何传播的。
③根据推测种子传播方式的结果，给植物进行分类，并记录在记录单上。
（2）学生观察植物的种子。
（3）学生汇报交流。
小组汇报要求：
①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？
②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分类吗
（4）观看图片，仔细观察图片中植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。由椰子引出靠水传播的方式，并说出其他靠水传播种子的植物。
（5）小结：植物种子的传播方式主要有自体传播、水传播
风传播，动物传播。
（6）思考：植物种子的传播方式与什么有关。
（7）观看视频，了解更多植物传播种子的方式。
三、课后思考：如果种子成熟后都掉落在植物附近，会产生什么情况。
【板书设计】
把种子散播到远处
自体传播
动物传播
风传播
水传播
【教学反思】
本节课选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。课后我进行了仔细的思考：
1．完成了教学任务。
2．我在教学过程中体现了我的环节设计意图指向了教学目标；在课堂中我注重了概念建立的过程：我通过小组合作探究实验从事实到规律，发挥了学生的主体作用。动物传播和风力传播则通过学生的观察和推测来完成。
3．合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，牛蒡种子的勾挂之旅，巨型豆荚鸭腱藤的随波逐流以视频的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察学生轻松的总结出植物果实或种子在形状结构以及种子传播方式。
4.在教学中也存在很多不足，学生观察种子或者果实的特点时，没有抓住主要的特点，说明引导中还存在一些问题。如果，在研究油菜的过程中，板书出最主要的特点，在学生探究其他的种子和果实的特点时可以作为一个例子，这样，学生的观察活动中可以抓住最主要的特点，从而使活动更有效。
5.好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受。而自己的板书字写的歪歪扭扭，在以后的时间里，也应该在板书上多下功夫。