白杨礼赞[下学期]

课件42张PPT。白 杨 礼 赞茅 盾兴华公学初三语文组
2006、2教学目标1、学习本文的象征手法，了解本文状物抒情的写法。
2、了解文中比喻、排比、反问的修辞方法的运用及作用。
3、积累一些词语，理解并掌握它们的意义。??? 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。??? 茅盾一生写了大量的文学作品，主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。作者简介 一、请同学们听读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。第一教时[教学要点]1、听读课文，整理生字词。
2、理清文章的写作思路，划分段落层次。[教学内容和步骤]黄绿错综白杨树的外形笔 直 的 干
笔 直 的 枝白杨树的外形丫枝一律向上，
紧紧靠拢。
叶子片片向上，
没有斜生。白杨树的气质倔强挺立
参天耸立
不折不扰二、读准下面加线字的读音。 大毡子( ) 开垦( ) 外壳( )
主宰( ) 坦荡如砥( )
潜滋暗长( ) 无边无垠( )
倦怠( ) 恹恹欲睡( ) 晕圈( ) 虬枝( ) 秀颀( ) 鄙视( )
婆娑( ) 读准下面加点字的读音。 大毡子(zhān) 开垦(kěn) 外壳(qiào)
主宰(z?i) 坦荡如砥(d?)
潜滋暗长(qián) 无边无垠(yín)
倦怠(dài) 恹恹欲睡(yān)
晕圈(yùn) 虬枝(qiú) 秀颀(qí)
鄙视(b?) 婆娑(suō) 三、解释下列词语: (1)黄绿错综：
(2)妙手偶得：
(3)无边无垠：
(4)倔强：
(5)纵横决荡：
(6)秀颀： 黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
没有地域的界限，广阔无边的意思。
(性情)刚强不屈。
纵横驰聘，冲杀突击。
美而高。颀，高。四、全文抒情线索是什么? 归纳：白杨树实在是不平凡的。 五、读一读课文，思考并回答：这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括? 全文可分成五个部分。 第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：(第9自然段)运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相呼应。 六、中心思想：
采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 七、作业：1、熟读课文，注意优美语句的积累。
2、背诵并默写本课出现的生字词。
3、研习课文，认识并理解本文象征手法的运用。 一、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？第二教时[教学要点]1、品味本文精美的语言；
2、理解象征手法的运用；
3、处理课后习题。[教学内容和步骤] 生存环境的写作目的有两个：

一是烘托白杨树傲然挺立的形象；

二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。二、看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”,说一说它“不平凡”的含义。 归纳：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 三、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么? 力争上游笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠 四、读一读第四部分，思考并回答下列问题。 (1)动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。 归纳：句法变化是①只觉得……②不想到……③竟一点也不联想到……④又不更远一点想到……
句法同中有异，点破象征意义。 (2)提问：这四个排比句和反问句连用，意思怎样加强? 归纳：①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入的揭示白杨树的象征意义。 (3)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬? 归纳：两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。 (4)提问：白杨树象征了什么? 归纳：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 白杨树的象征意义是什么？农民哨兵精神这种手法称为托物言志。五、读读第五部分，思考并回答下列问题。 (1)提问：“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么? 归纳：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人(诸如国民党反动派)，作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、谐调和完整。 (2)提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么? 归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人——“贱视民众”(国民党反动派)的人。 (3)提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何? ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情；
②深化了散文的主题；
③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 六、提问：课文语言运用的特点是什么?举例说说。 归纳：特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。 七、描写手法的运用： 散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 八.本文在写作结构上，有什么特点?本文结构上的特点： 本文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本；“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范文。 ．九、讨论：象征的作用。 一、把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力。
二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。象 征 象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
散文的写作特点形散神不散想一想 探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。练一练 以梅、竹、兰、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题，写百字以内的片段文，以象征为主要表现手法。