第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
1．描述植物的有性生殖。
2．描述植物的无性生殖。
3．使学生能够列举一些常见的无性生殖。
4．通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
5．通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
6．通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
重点
1．概述植物的有性生殖。
2．概述植物的无性生殖。
难点
概述植物的无性生殖。
1课时
一、复习旧课，导入新课
1．教师：同学们，我们大家共同的家园是——(学生：地球)，那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？
学生A：包括教室、桌、椅，外面的植物、动物，还有山、水等。
教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即——(学生A接述：非生物)，而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？
学生B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。
学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时，会眯眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。
2．教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物，主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总是在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？
学生E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。
3．教师：对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？
学生：人的生殖和发育、细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教师导入：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。
二、创设情境，讲授新课
(注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件)
多媒体演示如下：
一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。(画外音：小朋友们，我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着非常重要的使命，为了这个使命，我现在必须慢慢打开心灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉。)采用动画效果，花骨朵慢慢绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面忙碌地工作着。(配蜜蜂的嗡嗡声)(画外音：小朋友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为此而感到骄傲。再见了，小朋友，你以后还会记得我吗？)画面上的花朵慢慢凋谢，最后以水溶式画面消失。
1．教师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？
学生E：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她是通过受精作用完成的。
教师追问：能不能更详细地向大家解说一下呢？
学生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。
2．教师：通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，因为它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。
桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而出，形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。
3．教师：大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？
(学生自由回答)
学生：玉米、向日葵、苹果、杏……
4．教师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第4页，观察这两幅图，回答投影片上的问题。
(学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出)
投影内容如下：
(1)这些植物的生殖方式有什么共同点？
(2)这样的生殖方式对植物来说有什么意义？
(3)还有哪些植物能以类似的方式生殖？
(注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论)
5．教师：现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇报，注意语言的表达。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组的观察情况吧！
学生G：我们组经过观察，发现椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器官繁殖的。
学生H：我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星秋海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。
学生I：我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。
学生J：我们根据平时的生活经验发现，在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳树等。
6．教师：通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么意见吗？
(通常由学生提出问题，其他学生来回答，教师主持)
学生K：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连结一部分块茎呢？
学生L：老师，我没有亲自动手做过插柳条的实验，但我想问把一段柳枝剪下后就直接插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些呢？
学生M：甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？
学生N：细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属于无性生殖吗？如果是的话，除了分裂生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？
7．教师：这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？
学生O：我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎，是因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立地吸收水分和营养，所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。
学生P：我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘薯则是块状的根，还有萝卜也是。
(对于学生提出的有些问题，如果其他学生也不知答案，教师可以直接告诉答案，或鼓励他们自己去找答案，翻阅资料，动手实验等。)
教师：同学们在学习的过程中能够善于发现问题，并通过积极思考去分析问题、解决问题，是非常令人高兴的。
三、课堂小结
这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们知道了植物的生殖方式有……(学生接述：有性生殖和无性生殖)自然界中，生物的生殖方式是多种多样的，这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。
四、布置作业
请学生完成《课堂点睛·》本课时作业。
第二节 昆虫的生殖和发育
1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．举例说出完全变态和不完全变态的异同点。
3．关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
重点
说出常见昆虫的生殖和发育过程，完全变态和不完全变态发育的特点。
难点
通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
1课时
一、导入新课
在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系，下面我们来一起了解一下昆虫的世界。展示多种昆虫的图片，引出对昆虫生殖和发育的学习。提出下列问题引导学生思考：
1．你刚才观察到的昆虫图片，你能说出它们小时候的模样吗？
2．昆虫的生殖发育过程有什么特点呢？
学生观看昆虫图片，对昆虫的生殖和发育产生好奇，根据老师所提问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
(一)家蚕的生殖和发育
1．播放毛毛虫变成蝴蝶的视频，让学生通过观看视频，尝试解答课本P9“想一想，议一议”的问题。
教师总结：蝴蝶的发育过程经历了四个阶段。
2．在认识蝴蝶发育特点的基础上，引出家蚕(与蝴蝶有着同种发育方式的昆虫)并简单介绍家蚕的贡献。
教师总结：早在三千年以前，我国人民就开始饲养家蚕，生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的绸缎。悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。
3．引导学生阅读课本P9—P10家蚕的生殖和发育过程内容，观察图7—4家蚕与人类的关系，展开家蚕的观察探究活动，仔细观察家蚕各个阶段的特点，回答下列问题：
(1)家蚕的生殖和发育过程中经历了几次风雨的洗礼？
(2)家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？你能简单地介绍这种生殖方式的特点吗？
(3)根据日常的生活中的观察，你还发现了哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似？
学生阅读课本，参与P10家蚕生殖与发育的“观察与思考”活动，并在活动中仔细观察家蚕生殖发育各个时期特点。
拓展延伸：
家蚕的蜕皮：家蚕的幼虫要经过四次蜕皮，身体才能逐渐长大。蜕皮期间，幼虫不食不动，称为“眠”。四眠之后，幼虫开始吐丝结茧。
教师总结：家蚕通过有性生殖方式产生后代。像家蚕这样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
(二)其他昆虫的生殖和发育
在自然界中有些昆虫同家蚕一样，也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，称为完全变态。但是还有些昆虫，它们与家蚕的发育过程不太一样。引导学生阅读课本P11其他昆虫的生殖和发育内容，仔细观察图7—5蝗虫的生殖和发育过程，播放蝗虫的生殖和发育视频及课件，回答下列问题：
1．蝗虫的发育过程和家蚕相同吗？
2．你还知道哪些生物与它有相似的发育过程？
学生阅读课本内容，仔细观察蝗虫生殖发育的几个时期，思考回答问题，了解不完全变态发育的概念，能够区别完全变态发育和不完全变态发育。
教师总结：蝗虫的发育过程与家蚕的不同。蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的变态发育过程，称为不完全变态发育。不完全变态发育的昆虫还有蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。
三、课堂小结
1．家蚕的生殖发育经历：卵、幼虫(四次蜕皮)、蛹、成虫。
2．蝗虫的生殖发育经历：卵、若虫(五次蜕皮)、成虫。
3．完全变态发育：幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显差异的发育过程。
4．不完全变态发育：幼虫在形态结构和生活习性上与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。
四、布置作业
请学生完成《课堂点睛·》本课时作业。
第三节 两栖动物的生殖和发育
1．通过观察、探究等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.通过小组合作，培养学生讨论、合作探究、自主学习的综合能力。
3．了解两栖动物的生存现状，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。
重点
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
难点
了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。
1课时
一、导入新课
教师利用多媒体播放动画片《小蝌蚪找妈妈的故事》。
提问：
(1)小蝌蚪经过一番寻找，最终找到了妈妈吗？是谁呢？
(2)青蛙属于哪类动物？青蛙的生殖和发育是怎样的？
(3)有哪些动物和青蛙的生殖和发育一样呢？
学生仔细观看。异口同声回答：青蛙(兴趣高涨)。学生根据小学的知识基础回答：青蛙属于两栖动物。
教师：下面以青蛙为例来学习两栖动物的生殖和发育，板书课题。
二、讲授新课
(一)青蛙的生殖和发育
1．教师利用多媒体展示自学导读题，引导学生读课文、读图、读资料分析，为下一步的讨论、分析埋下伏笔。
(1)在什么环境下能听到蛙的叫声？
(2)雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？怎样鸣叫？
(3)蛙的鸣叫有什么意义呢？
(4)雌雄蛙抱对有什么意义呢？
(5)蛙的受精方式是怎样的？
(6)两栖动物的生殖和发育与其生活环境有关吗？
学生通过阅读课文、读图等，对本节课有一个简单的了解。
教师总结：蛙的精子和卵细胞在水中完成受精。青蛙的发育也是一种变态发育：由受精卵发育成的蝌蚪，无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾、用鳃呼吸，只能生活在水中。慢慢地，蝌蚪先长出后肢，再长出前肢，尾、鳃都逐渐萎缩消失，还形成了能与空气进行气体交换的肺，发育为能上陆地生活的成蛙。
2．教师用播放视频，展示青蛙生活中的图片，引导学生观察、对比，并结合自己亲身观察找出不同时期的特征。
教师列表，引导学生对比总结青蛙的生殖和发育过程中的特点：
幼体 成蛙
外形特征 有尾、无四肢 无尾、有四肢
呼吸器官 鳃 肺、皮肤
运动方式 用躯干和尾游泳 用四肢爬行或跳跃
生活习性 水生 水陆两栖
教师展示蟾蜍、大鲵、蝾螈等其他两栖动物图片，让学生总结两栖动物的概念：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用肺呼吸。具有这种发育特点的动物叫做两栖动物。
(二)两栖动物的生殖发育与环境条件
教师展示课本中的“资料分析”，引导学生讨论，思考。
1．上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
2．畸形蛙可能是什么原因造成的？
3．结合本资料，谈谈青蛙的生殖和发育与其生活环境之间有什么关系。
4．从上述事实中你受到哪些启示？
学生结合实际分析：不捕杀青蛙；保护蛙卵等。
学生相互补充：保护好水体，减少水污染，保护青蛙的生活环境就是保护青蛙。
三、课堂小结
青蛙的生殖方式：有性生殖，卵生，体外受精。
青蛙的发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
据资料分析小结：保护生活环境！
四、布置作业
请学生完成《课堂点睛·》本课时作业。
第四节 鸟的生殖和发育
1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2．描述鸟的生殖和发育过程。
3．了解鸟类复杂的生殖行为。
重点
1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2．鸟的生殖和发育的基本过程。
难点
设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
1课时
一、导入新课
组织学生观看有关母鸡下蛋并孵出小鸡的录像，观看结束后提出问题：同学们想不想知道母鸡是怎样下蛋的，小鸡又是怎样从蛋壳里出来的呢？引入新课。
二、讲授新课
(一)鸟卵的结构
鸟卵是鸟类在生殖过程中产下的带有卵壳的卵，这是鸟类重要的特征，下面我们先通过一个探究实验来认识鸟卵的结构。
教师：组织学生参考教材提供的方法和步骤，利用教师提供的器具和自己准备的鸡蛋来解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构的功能。
(温馨提示：在使用剪刀操作时，应注意安全，不要划破手。)
学生：依据教材提供的实验步骤，小组分工合作，动手解剖鸡卵，边解剖边观察边思考，并将解剖好的鸡卵轻轻倒入培养皿中。
教师巡视，在各小组完成后，课件展示鸡卵结构图，让学生把实物跟图相对照，进一步观察各部分结构。
师生共同总结鸟卵的结构及其作用：
卵壳和卵壳膜：保护
卵白：提供水分和养料
卵细胞：卵黄膜、卵黄(营养部分)和胚盘(含有细胞核)
气室：为胚胎发育提供氧气
系带：固定卵黄
教师归纳：总的来看，鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要；又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失。这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。
(二)鸟的生殖和发育过程
1．播放鸟类繁殖的图片资料(课本P20图片)，并提出问题：
视频中出现了哪些鸟类繁殖的现象，这些现象大家在现实生活中见到过吗？
学生认真观看图片资料，并思考、记忆。
2．师生共同分析：
鸟类的唱歌和跳舞属于什么行为？
图片中的孔雀在干什么？
图片中戴胜亲鸟正在给雏鸟喂食，是什么行为？
学生认真听老师提出的问题，回答问题。
3．分析回答后教师给出鸟类常见的繁殖行为：
一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。
4．教师提出问题：大家想想鸟类的主要食物是什么？在孵卵和育雏阶段对害虫的消灭量如何？
学生大声回答：是害虫，孵卵和育雏阶段消灭量更大。
教师：对，大家回答得非常好，鸟类主要以害虫为食，是我们人类的好朋友，我们要保护鸟类。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了鸟卵的结构特点和功能，也了解了鸟类的生殖和发育过程，同时还懂得了一些鸟的繁殖行为及其意义，我们不但要掌握这些知识，而且还要将这些知识与实际生活相联系，做到学以致用。
四、布置作业
请学生完成《课堂点睛·》本课时作业。
