苏教版八年级生物下册第8单元第二十一章《第一节 生物的无性生殖》教学设计

《生物的无性生殖》（第1课时）教学设计
教学目标：
1.举例说出生物的无性生殖方式
2.举例说出生物的无性生殖在生产中的应用
3.尝试植物的嫁接
学情分析：
知识方面：
1.初一上学期孩子们已经学习了《绿色植物的一生》教学单元，知道大多数植物的一生是从一粒种子的萌发开始的。
2.初一下学期孩子们又学习了《人的生殖与发育》教学单元，知道人的一生是从精卵结合形成受精卵开始的。
3.孩子们虽然生活在城市，很少接触嫁接等无性生殖方式在农业生产中的应用，但家庭中盆栽植物的嫁接、扦插、分根栽培方法有些孩子还是见过的，有的甚至还动手参与过。
以上知识和生活经验的储备为本节课的顺利学习做好了铺垫。
能力方面：
1.从初一第一节课开始，我就采用以生为本的“自学-合学-展学”教学主线，经过一年的实践学生自主探究、合作学习、展示交流能力已初步具备。
2.学生动手能力强，合作意识强，为本节课的教学难点尝试植物嫁接的一般方法提供了保障。
情感方面：
孩子们普遍喜欢生物课，许多孩子参加了学校生物兴趣小组，昨天刚刚参加了一年一度的植树造林活动，相信本节课孩子们的情绪更高，主动性更强。
教学重点：举例说出生物的无性生殖在生产中的应用
教学难点：尝试植物嫁接的一般方法。
教学过程：
一、导入课题，明确目标：
（一）问题导入：
1.《愚公移山》中有这样的话：子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子孙孙无穷匮也。它反映了人类的生生不息，人的新生命诞生的起点是什么？
2.“春种一粒粟，秋收万颗子”描述了大多数植物的生生不息。所有的植物都需要种子来繁殖吗？
3.小明家的毛桃树已经30岁了，它枝繁叶茂、根系发达、抗虫力强，但它的果实个小、皮厚、味涩，没人喜爱；小兰家的水蜜桃树才3岁，但它的果实个大、皮薄、味甜，人见人爱。你有办法让小明家的毛桃树上结出可口的水蜜桃吗？说说你的办法。
4.人们常说：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。说明柳树可以怎么栽种？
（设计意图：前两问题是学生已学知识，学生回答中很快到处大多数生物的新生命开始于受精卵的形成，老师适时引出有性生殖一词；后两问题，有些孩子有这方面的生活经验，有些没有，教师不要急于作答，给孩子们留给悬念）
（二）图片导课：
老师：出示课件中教师精心选择的三张图片：混血植物番茄薯、五色塔菊、神奇的苹果王树。教师设疑：一棵苹果树上能结出250种苹果，是真的吗？一株菊花上能开出多个品种、多种颜色的菊花，是真的吗？混血植物番茄薯地上结番茄，地下结土豆，是真的吗？
学生：猜想。
老师：让我们走进今天的课堂，一起寻找答案！
（设计意图：不管学生说真说假，老师的目的是设置悬念，激发兴趣。）
老师：板书课题，课件出示本节学习目标。
学生：明确学习目标，带着疑问走进课堂。
二、自学-合学-展学：生物的无性生殖。
学生自主探究：
教师：用课件出示学习目标：
1.无性生殖是一类不经过 的结合，由 直接产生新个体的生殖方式。
2. 、 通过出芽的方式繁殖后代，称为_________。
出芽生殖是一种______方式。
3.植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做 。
4.营养生殖的好处：能够使植物保持亲本的 ；加快植物 的速度。
5.在生产上常用 、 等营养生殖的方式繁殖优良品种。
教师：请同学们仔细阅读课本3-4页图文资料，将以上知识点勾画出来，用重点符号标记出关键词。
学生：阅读课本，勾画知识点。
教师：明了学情，及时个别、分组或全班指导。
小组合作学习：
教师：请同学们在组内交流学习成果，特别是自学中没有解决的问题。
学生：组内中心发言人交流学习成果，其他成员补充。
班内展示交流：
学生：中心发言组上台交流学习成果，其余小组倾听、质疑、补充、评价。
教师：中肯评价学生表现、及时点拨学生存在的问题。
教师：总结知识，播放水螅和酵母菌的出芽生殖视频资源。
三、自学-合学-展学：植物的嫁接。
学生自主探究：
教师：用课件出示学习目标：
1.嫁接就是把一株植物体的 或带有芽的 接到另一株植物体上，使他们愈合成一株完整的植物体的方法。
2.用于嫁接的芽或枝条叫做 ，被嫁接的植物体叫做 。
3.根据接穗不同嫁接可分为 和 两种。
4.嫁接的关键：要将接穗和砧木的 紧密地结合在一起，这样两部分产生的新细胞才能愈合在一起，提高成活率。
教师：请同学们仔细阅读课本4-5页图文资料，将以上知识点勾画出来，用重点符号标记出关键词。
学生：阅读课本，勾画知识点。
教师：明了学情，及时个别、分组或全班指导。
小组合作学习：
教师：请同学们在组内交流学习成果，特别是自学中没有解决的问题。
学生：组内中心发言人交流学习成果，其他成员补充。
班内展示交流：
学生：中心发言组上台交流学习成果，其余小组倾听、质疑、补充、评价。
教师：中肯评价学生表现、及时点拨学生存在的问题。
四、学生分组实践：尝试植物嫁接的一般方法。
教师：播放视频资源“植物的嫁接”，强调嫁接的关键。
教师：演示植物芽接的一般方法。
教师：组织学生观看学校校工示范枝接的方法。
学生：观看、聆听、掌握嫁接的方法。
师生：总结枝接或芽接的方法。
芽接方法：
1.选好砧木和接穗用的枝条。
2.截取一段枝条，把枝条下端削成楔形，露出形成层，形成接穗。
3.用刀从砧木断面的一边连同部分木质部向下劈开，露出形成层。
4.把接穗插进砧木劈开的夹缝里，使接穗和砧木的形成层对合，再用塑料薄膜带从外面扎紧。
枝接方法：
1.选取嫩枝条作砧木和接穗。
2.把芽连同树皮一齐削下来，除去木质部，露出形成层，形成接穗。
3.在砧木的树皮上割一个T形切口，要割透树皮，把割破的树皮剥开。
4.把接穗插进T形切口，使接穗与砧木的形成层紧密对合。用塑料薄膜带将切口处扎好。
学生：分组实践，每组根据喜好任选一种方法尝试嫁接。
教师：明了学情，及时指导，评价各组表现。
学生：展示本组实践成果，评价他组表现。
五、巩固总结，达标测评：
教师：引导学生组内交流本节课的收获，板书知识脉络。
学生：谈收获，梳理知识。
教师：出示达标练习，评价学生表现。
学生:完成达标练习，评价自我表现。
（一）找朋友：
将下列植物名称与其主要生殖方式连线。
杨树 用种子繁殖
洋芋 出芽生殖
水蜜桃 用枝条扦插
酵母菌 用块茎繁殖
小麦 用果枝嫁接
（二）选择题：
1.张大伯家的苹果树大都产量较低、果实品质欠佳。若要尽快更新优质苹果树，并且使一棵果树上结出多种不同口味的苹果，应该用下列哪种方式培育（ ）
A.种子繁殖 B.果枝压条 C.果枝扦插 D.果枝嫁接
2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（ ）
A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.分根
(三)联系生活：
1.鸭梨果大味甜，但抗病力弱；杜梨果小味涩，但抗病力强。如何选择接穗与砧木进行嫁接? 嫁接后新长出的枝条上结出的果实是鸭梨还是杜梨？
2.洋芋是我们常吃的蔬菜，它是用种子繁殖的吗？说说你的看法。
六、拓展延伸：嫁接技术在生产实践中的应用
教师：有请本节课为我们带来课外延伸治疗的小组上台交流。
学生：一组学生代表上台交流，其余同学聆听并谈感受。
七、课外探究：
1.利用本节课的收获与父母一起培育一种盆栽植物，让父母分享你的学习成果。
2.我市农民的洋芋是采用块茎的营养繁殖生产的，这种洋芋普遍易患“黑心病”，影响了它的营养价值和经济价值。
我省定西市采用一种新型技术繁殖洋芋，这种洋芋很“神奇”，生来不得“黑心病”,现行高中《思想政治》教科书选编了一篇文章《“洋芋蛋”变成了“金豆豆”》,专门介绍了定西市在洋芋生产上的辉煌成就。
上网查阅资料，预习下节内容，了解这种“神奇”的技术是什么？有哪些广阔的应用前景？