6.2《认识生物的多样性》教学设计
文档属性
| 名称 | 6.2《认识生物的多样性》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-02 11:44:18 | ||
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文档简介
课题 第六单元第二章认识生物的多样性 课型 新授课 课时 1课时
教学 目标 知识与技能：1、说出生物多样性的含义及三个层次，2、概述三个层次之间的关系。3、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。 过程与方法：通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法；培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感态度与价值观：1、学生通过学习形成起生物和环境相适应的观点。2、认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。3、关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
教学重点 1．生物多样性的三个层次2．保护生物多样性的意义。
教学难点 1．生物多样性三个层次的关系2．基因多样性
核心问题 生物多样性包括哪几方面？之间有何关系？
教学方法 PPT课件
教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图
预留 汇报 3分 1生物分类的七个等级分别是什么？ 2生物分类的最基本单位是？ 3哪个等级的的生物种类最多？哪个等级共同特征最少？ 两名同学分别汇报，其他学生完善、纠正、评价。 课前复习活动，让更多学生参与到课堂中，并有利于并巩固相关知识。
问题出示 3分 展示图片。 【导入】同学们，我们一起来看一张海报，观察海报中的地球有什么特点，海报说明了什么？ 【提出问题】生物的多样性到底重要在哪里呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天这节课就让我们一起来认识生物的多样性。 【板书】认识生物的多样性 学生观察、推测分析、思考问题（各种各样的生物构成了地球，有些种类已经灭绝了，宣传保护生物种类等）。 通过展示海报，引起学生对生物多样性的关注，进入认识生物多样性这一课题。同时营造教学环境，激发学生的学习兴趣。
自主探究 5分 学生通过自主探究生物多样性的内容、生物多样性的特点以及生物多样性的意义？ 通过阅读，分析、思考，找出答案 培养学生自主学习的能力
交流完善 10 分 【播放视频】自然界是那么的生机勃勃，我们一起来通过一段视频感受一下吧！ 【提问】 1．是谁使得自然界这么的生机勃勃呢？ 2．自然界中生物的种类大致有多少种？ 3．已经标识的生物种类大致有多少种？ 【设疑】我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？ 展示：教材资料分析中的图表。 ? ?思考题： 1．表中的生物类群从分类上来说，又可以分为哪两大类？ 2．表中我国已知生物类群哪类最多？哪类最少？ 3．为什么说我国是裸子植物的故乡？ 4．怎么计算我国生物类群数占世界的平均百分比？ ? 展示：我国裸子植物的图片和相关资料。 ? 【提问】把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？ 展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 前面我们通过各种资料分析了我国生物种类多样性的特点，现在我们来总结一下这些特点。 各种的生物及生物种类的大致情况。 学生四人一组，通过阅读资料、分析资料，然后讨论资料上的思考题，了解生物种类多样性的情况。 整体上认识生物的多样性，培养学生热爱大自然的情感。 ? ? ? ? ? ? 激发学生继续探索的热情 1．培养学生爱国主义情感。 2．培养学生分析资料的能力。 ? 用典型的生物种类说明我国生物的多样性，我国的地理特点，培养学生民族自豪感，增强了学生的爱国热情。
点拨深入 15 分 【提问】刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？ 下面我们就这两个问题分别进行讨论。 我们先探讨基因的多样性。 我们知道，生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。 展示：兔与狗的图片。 【提问】 1．同学们想一想，兔和狗的基因组成是否相同？ 2．不同的狗，它们的基因组成是否相同呢？ 展示：狗的图片。 【提问】你根据什么来判断它们的基因组成不相同呢？ ? ?【提问】我们知道了生物个体的基因组成不相同，再想一想，狗与兔之间，狗与狗之间，哪种情况的基因组成差异大？ 讲解：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了狗的基因库。 狗有狗的基因库，人也有人的基因库。目前，人类的基因组计划已经完成并在继续研究，这将会对人类的生活产生巨大的影响。 【设疑】丰富的生物基因库对生物的种群的发展有什么意义呢？ 【播放视频】 生物基因的多样性。 【提问】 1．生物种类的多样性实际上是 的多样性。 2．抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻品种能够育种成功都依赖于野生稻。请问这两种野生稻有何不同？ 3．水稻基因的多种多样对于水稻新品种的产生有什么影响？ 4．抗虫棉的抗棉铃虫基因来自哪种生物？这个事例让你对基因多样性的利用有哪些新的认识？ 刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物生存的重要意义。下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素──环境。 我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，确定一种你最喜欢的生物，然后我们一起来分析它生活的环境。 【提问】刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的生态环境中，可见生态系统也具有多样性。 讲：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多。 【提问】 1．假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，它的命运将会怎样呢？ 2．现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗？ 3．我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有受到严重的破坏呀？ 4．我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发？ 讲：这是由很多块积木堆积的一个立方塔，每人每次可拿走一块积木，不能拿最上面的。两人交替进行。哪个同学抽积木时，塔倒塌，另一同学是胜利者。 5．结合生态系统，从这个游戏中你有哪些感悟？ 同学们各抒己见，激烈辩论，交流。 并结合已有知识和经验，进行分析、讨论。 观看视频 阅读，分析回答问题。 思考后快速回答。 思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。 倾听、记录、归纳、概括。 ? 从内外两种因素考虑问题，培养学生全面地分析问题的能力。 ? 通过视频展示，让学生了解基因多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。在对一个个的实例分析的基础上让学生逐渐明晰基因多样性的重要意义和积极作用。 ? ? 站在生物圈整体的角度去认识生物多样性的存在价值，培养学生的生物学素养。 从自己的亲身感受开始，切身体会生物的生态系统的多样性，及保护生态系统多样性的意义。 ? 生态系统各生物之间的关系非常复杂，学生理解有一定的困难，通过游戏活动，让学生在做中体会，感悟知识。效果很好。 游戏中也渗透了量变到质变的辩证唯物主义思想。
拓展反思 2分 生物多样性三个方面之间的关系。每种生物的个体组成一个基因库：每种生物种类减少会影响所在的生态系统：生态系统巨变时，会加速生物种类和基因多样性的丧失。 学生总结 归纳、整理课堂笔记 培养学生的归纳，分析总结的能力。
基础训练 5分 1、生物的多样性包括（ ） ①基因的多样性 ②生物种类的多样性 ③生态系统的多样性 ④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性 A、123 B、124 C、234 D、135 2、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ ） A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本 3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（? ）。 A.我国是生物种类最丰富的国家之一??? B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富? D.我国的生物多样性不会受到威胁. 思考强答。 加强理解和巩固。
延展提升 2分 我们已经知道了生物的多样性，那么保护生物多样性的重要意义是什么？ 思考回答 学生明晰了保护生物多样性的意义
板 书 设 计
反 思 升 华
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教学 目标 知识与技能：1、说出生物多样性的含义及三个层次，2、概述三个层次之间的关系。3、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。 过程与方法：通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法；培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感态度与价值观：1、学生通过学习形成起生物和环境相适应的观点。2、认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。3、关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
教学重点 1．生物多样性的三个层次2．保护生物多样性的意义。
教学难点 1．生物多样性三个层次的关系2．基因多样性
核心问题 生物多样性包括哪几方面？之间有何关系？
教学方法 PPT课件
教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图
预留 汇报 3分 1生物分类的七个等级分别是什么？ 2生物分类的最基本单位是？ 3哪个等级的的生物种类最多？哪个等级共同特征最少？ 两名同学分别汇报，其他学生完善、纠正、评价。 课前复习活动，让更多学生参与到课堂中，并有利于并巩固相关知识。
问题出示 3分 展示图片。 【导入】同学们，我们一起来看一张海报，观察海报中的地球有什么特点，海报说明了什么？ 【提出问题】生物的多样性到底重要在哪里呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天这节课就让我们一起来认识生物的多样性。 【板书】认识生物的多样性 学生观察、推测分析、思考问题（各种各样的生物构成了地球，有些种类已经灭绝了，宣传保护生物种类等）。 通过展示海报，引起学生对生物多样性的关注，进入认识生物多样性这一课题。同时营造教学环境，激发学生的学习兴趣。
自主探究 5分 学生通过自主探究生物多样性的内容、生物多样性的特点以及生物多样性的意义？ 通过阅读，分析、思考，找出答案 培养学生自主学习的能力
交流完善 10 分 【播放视频】自然界是那么的生机勃勃，我们一起来通过一段视频感受一下吧！ 【提问】 1．是谁使得自然界这么的生机勃勃呢？ 2．自然界中生物的种类大致有多少种？ 3．已经标识的生物种类大致有多少种？ 【设疑】我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？ 展示：教材资料分析中的图表。 ? ?思考题： 1．表中的生物类群从分类上来说，又可以分为哪两大类？ 2．表中我国已知生物类群哪类最多？哪类最少？ 3．为什么说我国是裸子植物的故乡？ 4．怎么计算我国生物类群数占世界的平均百分比？ ? 展示：我国裸子植物的图片和相关资料。 ? 【提问】把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？ 展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 前面我们通过各种资料分析了我国生物种类多样性的特点，现在我们来总结一下这些特点。 各种的生物及生物种类的大致情况。 学生四人一组，通过阅读资料、分析资料，然后讨论资料上的思考题，了解生物种类多样性的情况。 整体上认识生物的多样性，培养学生热爱大自然的情感。 ? ? ? ? ? ? 激发学生继续探索的热情 1．培养学生爱国主义情感。 2．培养学生分析资料的能力。 ? 用典型的生物种类说明我国生物的多样性，我国的地理特点，培养学生民族自豪感，增强了学生的爱国热情。
点拨深入 15 分 【提问】刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？ 下面我们就这两个问题分别进行讨论。 我们先探讨基因的多样性。 我们知道，生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。 展示：兔与狗的图片。 【提问】 1．同学们想一想，兔和狗的基因组成是否相同？ 2．不同的狗，它们的基因组成是否相同呢？ 展示：狗的图片。 【提问】你根据什么来判断它们的基因组成不相同呢？ ? ?【提问】我们知道了生物个体的基因组成不相同，再想一想，狗与兔之间，狗与狗之间，哪种情况的基因组成差异大？ 讲解：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了狗的基因库。 狗有狗的基因库，人也有人的基因库。目前，人类的基因组计划已经完成并在继续研究，这将会对人类的生活产生巨大的影响。 【设疑】丰富的生物基因库对生物的种群的发展有什么意义呢？ 【播放视频】 生物基因的多样性。 【提问】 1．生物种类的多样性实际上是 的多样性。 2．抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻品种能够育种成功都依赖于野生稻。请问这两种野生稻有何不同？ 3．水稻基因的多种多样对于水稻新品种的产生有什么影响？ 4．抗虫棉的抗棉铃虫基因来自哪种生物？这个事例让你对基因多样性的利用有哪些新的认识？ 刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物生存的重要意义。下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素──环境。 我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，确定一种你最喜欢的生物，然后我们一起来分析它生活的环境。 【提问】刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的生态环境中，可见生态系统也具有多样性。 讲：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多。 【提问】 1．假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，它的命运将会怎样呢？ 2．现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗？ 3．我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有受到严重的破坏呀？ 4．我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发？ 讲：这是由很多块积木堆积的一个立方塔，每人每次可拿走一块积木，不能拿最上面的。两人交替进行。哪个同学抽积木时，塔倒塌，另一同学是胜利者。 5．结合生态系统，从这个游戏中你有哪些感悟？ 同学们各抒己见，激烈辩论，交流。 并结合已有知识和经验，进行分析、讨论。 观看视频 阅读，分析回答问题。 思考后快速回答。 思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。 倾听、记录、归纳、概括。 ? 从内外两种因素考虑问题，培养学生全面地分析问题的能力。 ? 通过视频展示，让学生了解基因多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。在对一个个的实例分析的基础上让学生逐渐明晰基因多样性的重要意义和积极作用。 ? ? 站在生物圈整体的角度去认识生物多样性的存在价值，培养学生的生物学素养。 从自己的亲身感受开始，切身体会生物的生态系统的多样性，及保护生态系统多样性的意义。 ? 生态系统各生物之间的关系非常复杂，学生理解有一定的困难，通过游戏活动，让学生在做中体会，感悟知识。效果很好。 游戏中也渗透了量变到质变的辩证唯物主义思想。
拓展反思 2分 生物多样性三个方面之间的关系。每种生物的个体组成一个基因库：每种生物种类减少会影响所在的生态系统：生态系统巨变时，会加速生物种类和基因多样性的丧失。 学生总结 归纳、整理课堂笔记 培养学生的归纳，分析总结的能力。
基础训练 5分 1、生物的多样性包括（ ） ①基因的多样性 ②生物种类的多样性 ③生态系统的多样性 ④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性 A、123 B、124 C、234 D、135 2、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ ） A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本 3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（? ）。 A.我国是生物种类最丰富的国家之一??? B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富? D.我国的生物多样性不会受到威胁. 思考强答。 加强理解和巩固。
延展提升 2分 我们已经知道了生物的多样性，那么保护生物多样性的重要意义是什么？ 思考回答 学生明晰了保护生物多样性的意义
板 书 设 计
反 思 升 华
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