四年级下册科学教案与反思- 1.7 不一样的电路连接 教科版

教育科学出版社《小学科学》四年级下册第一单元
《不一样的电路连接》教学设计
学习目标
科学概念
串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。（学科性）
知道串联电路和并联电路的连接方法与特点。（学科性）
过程与方法
3．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。（创新性）
情感态度价值观
4．乐于交流、勇于探索的精神。（教育性）
实验器材
电池盒、电池、小灯泡、导线、小万能表。
学习重点
两种电路的连接方法与特点。
学习难点
两种电路的特点。
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、复习引入、定义串并联、总结方法。（首学）5’
用简要文字概括两种电路的连接方法。
复习引入，揭示课题。设疑：不一样的电路到底有什么不一样呢？
课件分别分步出示两节电池的串并联方法，引导学生用简要文字概括方法，教师板书方法并定义串联与并联。
明确本课研究的的核心问题。
二、探究电池串并联特点。
15’
１．提出问题：关于这两种电路，你有什么感兴趣的问题？（首学）
２．分组活动：分别组装串联电路与并联电路，记录灯泡亮度。（互学）
活动要求：
（1）分工：记录一人，操作两人，汇报一人，共同检查电路连接方法与记录是否正确；
（2）先组装串联电路，再组装并联电路。每完成一种电路点亮灯泡，请汇报员举手邀请老师检查；
（3）观察对比两种电路的灯泡亮度，并用恰当词语记录亮度；
（4）思考：关于这两种电路，你又有什么感兴趣新问题？
３．交流汇报实验结果：（群学）
４．提出感兴趣的问题。（首学）
5．推测：灯泡亮度不同，可能是因为什么？
根据老师拍的测量电压的照片，进一步推测亮度不同的原因。
1．引导提出想研究的问题，根据学生回答，将问题聚集到“有什么不同，或亮度一不一样”
2．用手机拍下各组组装的电路。
3．手机照片同屏到电脑，引导观察与对比亮度。（板书亮度方面的特点）
4．引导提出问题：为什么两种电路灯泡亮度不一样？从而引入两种电路特点的探究。
5．先引导推测原因，再用手机同屏出用小万用表测量串联电路灯泡处电压（板书电压方面特征）。
再次引导学生推测原因。（共学）
1．培养问题意识，让学生研究自己感兴趣的问题。
2．便于通过同屏到电视上，进行亮度的直观对比
3．通过每个小组亮度对比的相同结果，增强结论科学性
4．再次培养提出科学问题的意识与能力。
5．通过推测挖掘前概念；出示测量结果照片后，再次推测，制造亮度是否与电压有关的悬念。
三、探究灯泡串并联特点。
12’
1．用简洁语言概括连接方法。
2．提出问题，推测结果，激发探究欲望。（首学）
3．分组活动：组装两个灯泡的串并联电路，研究其特点。（互学）
4．交流汇报实验结果。（群学）
5．提出科学问题（首学）。
6．组内讨论，推测灯泡亮度不同的原因是什么（互学）。
全班交流（群学）
7．根据课件中电压测量数据，验证推测，得出结论。
8．小结：不一样的电路有什么不一样？
1．过渡并确定问题：电池可以串联和并联，那灯泡可不可以串联和并联呢？根据学生回答课件出示连接方法，引导用简洁语言概括方法并板书。
2．那关于灯泡的串联与并联，你们又有没有什么感兴趣的科学问题呢？
你们的推测是什么？为什么？
（预设：学生可能会按电池串并联时的亮度来推测灯泡串并联的亮度）
3．手机拍摄各组电路照片。
4．手机同屏各小组电路照片。（板书亮度方面特征）
5．引导学生提出“为什么亮度不同”的问题。
6．引导学生运用电池串并联时电压与亮度之间关系的关系推测原因。
7．手机同屏出电压测量结果图片，验证推测（共学）。（板书特点）
小结：看来大家的推测是正确的：电压越高，灯泡越亮。
8．引导学生根据板书小结。
1．让学生梳理概括出灯泡串并联的方法。
2．进一步培养提出科学工作者问题的意识与能力。
通过推测挖掘前概念，制造悬念，激发兴趣。
3．用于交流汇报。
4．便于学生对比所有小组实验结果，增强结论科学性。
5．再次培养提出科学问题的意识与能力；研究自己感兴趣的科学问题。
6．进一步建立电压与亮度之间的联系。
7．得出结论，体验成功。
8．回扣课首提出的本课核心问题，让学生发现：不一样的电路的连接方法、电压和亮度是不同的。。
四、拓展延伸、综合运用。（共学）
5’
1．思考：如果给你两节电池和两个灯泡，能连接出几种不同的电路？
2．运用学到的知识推测：哪种电路灯泡最亮呢？为什么这样推测？
3．根据老师课拍的测量电压的照片验证推测。
1．引导运用数学课中的“搭配中的学问”想出四种方法，并在板书中连线表示。
2．引导学生运用学到的，电池与灯泡串并联时的电压高低关系、电压与亮度的关系进行推测与解释。
3．课件出示测量电压的照片。
1．教给学生思维方法，训练思维有序性。
2．运用所学知识进行推测与解释。
3．验证推测，体验成功。学以致用，巩固对不一样电路连接方法与特征的掌握。
五、课外拓展
3’
玩一玩：三节电池和三个灯泡能连接出多少种不一样的电路呢？哪种电路的电压更高呢？哪种电路的灯泡更亮呢？
引导学生根据课件提示与搭配中的学问思考这一问题，让他们感受电路的多种多样，激发学生课后研究的兴趣，鼓励学生向老师借器材，玩一玩更多电池与灯泡的电路。
将对科学的学习拓展到课外；灌输“玩科学”的思想。
板书设计：
不一样的电路连接

教学后记：
通过课件先对比电池之间串并联方法、灯泡之间串并联方法，并用“正负相连”等简明语言描述，清楚复习整理出串并联方法。
利用手机电脑同屏的信息技术手段，在手机上保存与操作PPT、微课、图片，综合了电脑、展台、移动摄像机、相机的功能，减轻了教师负担、提高了效率、增强了学生兴趣与积极性，效果很好。
多次给学生提出问题、研究自己感兴趣的机会，培养了学生提出科学问题的能力，也更好地激发学习兴趣。
关于电压与灯泡亮度的关系，采用测量——推测——再推测——验证——运用的方法，牢固地建立了电压与灯泡亮度之间的关系。
用两端是鳄鱼夹的导线组装电路，大大提高学生电路组装的效率，挤出更多的时间给学生开展活动，进行更深的更有意义与价值的拓展，效果很好。
鼓励学生在课后借实验器材“玩一玩”3个灯泡与3节电池的电路，把科学探究拓展到课外。