四年级下册科学教案与反思 -2.6 动物的卵 教科版

《动物的卵》教学设计
教材分析
“动物的卵”是本单元关于动物繁殖方式的第一课。在这一课中，学生将通过对各种动物卵的观察，特别是对鸡的卵是怎样发育变化的观察活动，了解到动物的卵里孕育着新的生命，条件合适的时候，它就会发育、成长为一个新的动物。
本课展示了11种动物的卵进行比较观察，观察这些卵在形状、颜色、数量、大小、内外部等方面有什么相同和不同。通过观察鸡卵的孵化过程，了解动物胚胎是怎样发育的。
本课设计了一个教学活动：由于教具限制，教师展示一张鸡蛋的图片，让同学闭眼睛冥想。
学情分析
在此之前，学生们已经研究了关于植物的繁殖，有了一定的研究基础，对科学研究也有浓厚的兴趣。由植物的繁殖发展到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究动物新生命的孕育便开始了。
学习目标
科学概念：
1.了解哪些动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2.知道卵孵化成动物像植物一样需要一定的时间和条件。
3.像青蛙、鸡蛋这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法：
用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
同学充分发挥想象小鸡孵化过程，进而从中学习知识。
情感态度价值观：
1.培养乐于探究动物繁殖的兴趣，感受自然界生命的多样性 。 2.感受自然界生命的奥妙，动、植物在繁殖上的相似性。
教学重难点
重点：观察动物卵的构造。
难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
教学准备
多媒体教学，鸡蛋孵化的图片、课件或视频资料
教学过程
一、激趣引入
谈话：同学们都吃过鸡蛋，根据上节课的学习，鸡蛋是由哪些部分组成的，那你们又知道它又怎么样孵化成小鸡的嘛？那么我们带着问题来学习新课《动物的卵》
板书：课题《动物的卵》
二、交流、观察动物的卵
你知道哪些动物的卵？想不想看看老师给大家准备的动物的卵？我们一起来看看，边看边思考两个问题：
你都见过哪些蛋，除了鸡蛋还有什么？我们把这些蛋成为卵（板书）
说出不同动物的卵的一个相同点和一个不同点。
说说你对哪种动物的卵最熟悉。（课件展示蝴蝶的卵、蟾蜍的卵、青蛙的卵、鱼的卵、鸭的卵、鸡的卵、鹌鹑的卵等图片）
通过观察，你发现了那些异同点？（学生观察汇报结果）同：形状差不多；异：有的有壳，有的没壳。
三、探究鸡蛋的外部特征以及内部结构
（一）鸡蛋的外部特征。
1.学生根据已有的生活经验讨论鸡蛋的外部特征。
2.学生借助手和眼等感官及放大镜来观察并汇报观察结果师根据学生的汇报相机引导认识蛋壳、气孔及其作用。
3.拓展认识（课件图片展示）：科学家利用蛋壳形状抗压力强的特点，设计的各种建筑物图片展示。二）鸡蛋内部的结构。
1.引出探究话题：小鸡是通过母鸡妈妈孵化出来的，那是不是鸡蛋里面就住着一只小鸡了？接下来，我们就一起来探究下鸡蛋的内部结构(设计意图：通过生鸡蛋的观察，让学生分辨蛋壳、蛋白、蛋黄和胚胎，通过对熟鸡蛋的观察，让学生看到蛋壳膜和气室。)
2.观察生鸡蛋。（课件出示：实验注意事项）
3.学生实验探究并分组汇报结果。
4.观察熟鸡蛋。
5.师相机结合课件与学生梳理实验的收获。（结合课件图片展示鸡蛋内部结构）明确：蛋壳、气室、蛋白、蛋黄、胚胎、蛋壳膜等。
6.观看小鸡孵化的相关图片以及视频，推测鸡蛋各部分对胚胎发育的作用。
7.学生小组讨论：我们发现胚胎在条件合适下可以发育成小鸡，那鸡蛋内部的其他部分对于胚胎发育会有什么作用呢？
8.（结合课件图片展示）师小结：鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用。蛋白是供给养料和水分的；蛋黄是提供营养的；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
9.师设疑：鸡蛋能够孵出小鸡，那任何一个鸡蛋就一定能孵出来吗？需要哪些条件呢？请大家一起来听听爱迪生小时候的趣事。生推测鸡蛋孵化的条件师小结（结合课件）：小鸡孵化所需要的条件——种蛋选择、温度、湿度、通风等。
四、拓展学习
1.青蛙的发育过程（观看青蛙发育的视频）过渡：是不是所有的小动物从卵里孵化出来以后都和妈妈一样有相同的身体结构？
2.归纳科学概念：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
五、全课总结
1.生谈学习本课的收获。
2.师总结：看来，同学们收获的还真不少啊，我们今天学了这么多的知识，知道了一个卵是生命的开始，再到发育，要经过很大的努力，所以每个生命都是不容易的，那我们同学们就更应该珍惜这些生命，善待这些生命。
教学反思
在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。由于这部分知识学生已经有了一定的感性认识，用鸡蛋作为研究对象有助于调动孩子的以往经验。所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察——探究——分析——讨论——总结”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习知识，养成严谨的科学研究态度。使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来观察研究，掌握一定的科学技能方法和爱护大自然小动物的健康心理。