北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第3节 生态系统的结构和功能》（第1课时）教学设计

课题名称： 第23章 第3节 生态系统的结构与功能（第1课时）
教师姓名：赵新云
教
学
目
标
知识目标
一、能说出食物链和食物网的概念
二、熟记食物链的书写规范
能力目标
体验生物之间食物关系的复杂性和关联性
情感态度价值观目标
通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识
教学重点
食物链与食物网
教学难点
食物链的书写规范
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
课题引入
通过提问回顾上节课的关于生态系统组成的问题，回忆生态系统的成分及其功能，从而引出新章节
回忆、回答
食物链及其书写规范
展示本节课的学习目标，请学生带着问题阅读课本
提问：
自然界中最普遍的是哪种生物现象？
通过展示捕食的视频。引入以捕食为基础的食物链的概念。进而引入食物链。根据食物链提出食物链的书写需要注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向被捕食者等。引导学生分析箭头方向所代表的含义，以及食物链的书写规范等。并且补充营养级和初级初级消费者等名词。
阅读
思考、回答
交流、讨论
在教师的引导下进行思考、讨论并总结
思考回答
讨论总结
食物网
观看关于食物网的视频，
找出草原生态系统中的食物链
与此同时介绍食物网
讨论：
观察食物网，你能数出全部的食物链吗？
并使用课堂练习巩固食物链重新回顾书写规范。
观看，倾听
思考、回答
倾听
讨论、回答
小结
通过今天的学习，你学到了哪些知识呢？我们一起来回顾一下吧！
同桌相互提问今天所学习的内容并完成练习
板书 第三节 生态系统的结构和功能
第一课时
一：食物链和书写规范
二：食物网
教学反思：本节课对概念没有过多的要求，反而是对食物链及其食物网的应用的要求更多一点，本节教学中总的教学结果比较满意，但是对于一些学习程度较差的学生来讲，没能更好的完成本节的教学目标。在往后的教学中应该更加注重每个学生的学习情况。