部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件（25张PPT）

(共25张PPT)
邓稼先
杨振宁
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
中国人就是从
这一刻开始
拥有了自己
“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
杨振宁，美籍华人，世界知名物理学家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
人物传记
一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。人物传记一般不虚构，纪实性是人物传记的基本要求。
宰割（ ） 元勋（ ）
氢弹（ ） 奠基（ ）
选聘（ ） 妇孺皆知（ ）
筹划（ ） 殷红（ ）
挚友（ ） 彷徨（ ）
zǎi
xūn
qīnɡ
diàn
rú
pìn
chóu
yān
zhì
pánɡ huánɡ
鲜为人知：
妇孺皆知：
当之无愧：
家喻户晓：
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
很少有人知道。
连妇女小孩都知道，表示众所周知。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
每家每户都知道。
马革裹尸：
锋芒毕露：
层出不穷：
热泪盈眶：
鞠躬尽瘁，死而后已：
形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
接连不断地出现，没有穷尽。
速读课文，结合小标题概括六个部分的内容。
1.从“任人宰割”到“站起来了”：

2.“两弹”元勋：

3.邓稼先与奥本海默：

4.民族感情？友情？：

5.“我不能走”：
6.永恒的骄傲：
概述百年屈辱史，引出邓稼先。
简介邓稼先的生平和功绩。
突出表现邓稼先忠厚朴实的
人品。
从另一侧面表现邓稼先的贡
献之大。
具体表现邓稼先默默的献身精神。
高度赞扬和缅怀邓稼先。
1.邓稼先的巨大功绩主要体现在课文哪一部分？
课堂探究
第二部分：“两弹”元勋
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子
武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和
技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，
把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹?。
1.邓稼先的巨大功绩主要体现在课文第二部分，除此以外呢？
课堂探究
第四部分：民族感情？友情？
中国原子武器工程中，除了最早于1959年底
以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何
外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热
泪满眶……是为了民族而自豪？还是为了稼先
而感到骄傲？
2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
课堂探究
3.邓稼先的崇高精神体现在课文哪几部分？
课堂探究
第二部分：“两弹”元勋
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，
获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中
国科学院工作。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次
年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合
署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建
议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日
因全身大出血而逝世?。
爱国情怀
3.邓稼先的崇高精神体现在课文哪几部分？
课堂探究
第三部分：邓稼先与奥本海默
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当
时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵
对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于
1967年6月成功地制成了氢弹。
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判
围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，
恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、
军宣队的队员。这是真正的奇迹。
人格力量
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
找出文中能概括奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
课堂探究
奥本海默→锋芒毕露
邓稼先→忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人
通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和人格力量。交代他所以能成功领导各阶层许多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因。
3.邓稼先的崇高精神体现在课文哪几部分？
课堂探究
第五部分：“我不能走”
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次
井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，
人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
献身精神
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
浩浩乎！平沙无垠，夐(xiòng,辽阔)不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
课堂探究
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，营造了悲壮的气氛，表明邓稼先的工作环境极其艰苦，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。
引用“五四”时代的一首歌，说明邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。赞颂了邓稼先为祖国而献身的崇高的精神品质。
引用《吊古战场文》，引用“五四”时代的一首歌，能够把读者引向历史深处，从中国传统文化的角度去思考。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
课堂探究
第六部分：“永恒的骄傲”
总结全文，深化主题：表达对邓稼先的赞颂和缅怀。
4.文章的结尾写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，试说说你对这两句话的理解。
课堂探究
“你们快去工作吧，别让那些国家把我们的国家落得太远。”
“我对自己的选择，终生无悔。假如生命终结之后能够再生，我仍选择中国，选择核事业。”
——邓稼先
4.文章最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，试说说你对这两句话的理解。
课堂探究
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话凸显了邓稼先的精神的伟大，形象的光辉。
一、结构独特；
二、选材准确；
三、对比引用。
结合课文内容，为邓稼先先生拟写一段“颁奖词”。
颁奖词示例：
他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒，他用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！他，就是“两弹”元勋——邓稼先！