2019-2020山东省滕州市洪绪中学九年级下册人教部编版语文空中课堂第六单元学习检测（含答案）

2019-2020山东省滕州市洪绪中学九年级下册
人教部编版语文空中课堂第六单元学习检测
（共 100 分 70 分钟）
一、选择题（本大题共 25 小题，共 75.0 分）
1. 下列句子中加下划线词语的用法相同的一项是（） （3 分）
A. 何 以战 不 以物喜，不以己悲
B. 再 而衰，三而竭 足肤皲裂 而不知
C. 公将鼓 之 登轼而望 之
D. 望 其旗靡 被 其辙乱
2. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（）（ 3 分）
A. 文章剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的“远谋”。
B. 文章巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护家卫国的热情。
C. 文章语言十分精练，如写齐军，仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们倚仗数量上的优势急于取胜的心理。
D. 文章内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。
3. 下列对文章内容的理解有误的一项是（）（ 3 分）
A. “表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，也叫“奏章”或“奏疏”。
B. 本文是奏章，全文以议论为主，同时在议论中融入叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情从而达到劝谏的目的。
C. 诸葛亮以敏锐的洞察力分析了当时的形势，向刘备提出了三条建议。
D. 《出师表》表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。
4. 下列句子中加下划线词语的解释有误的一项是（）（ 3 分）
A. 神弗 福也 福：福气
B. 小信未 孚 孚：使信服
C. 虽不能 察 察：明察
D. 夫大国，难 测也 测：揣测，估计
5. 下列关于儒家经典著作的表述有误的一项是（）（ 3 分）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地祭祀的歌谣。
B. 《左传》相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作，是一部编年体史学名著，也是文学名著。《曹刿论战》一文出自《左传》。
C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共 20 篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
D. 《孟子》是战国时期的孟子及其门人所作，儒家经典之一，记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。
6. 下列句子中加下划线的词的古义和今义解释正确的一项是（）（ 3 分）
A. 先帝不以臣 卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅。今义：粗俗）
B. 未尝不叹息 痛恨于桓、灵也（古义：感到痛心、遗憾。今义：极端憎恨或悔恨）
C. 诚宜 开张圣听（古义：开门。今义：开业）
D. 此诚危急存亡之 秋也（古义：秋天。今义：时候）
7. 下列各句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一项是（）（ 3 分）
A. 神情与苏、黄不属
B. 在骨髓，司命之所属
C. 有良田、美池、桑竹之属
D. 属予作文以记之
8. 下列选项各有两组词语，每组词语中加下划线字的意思都相同的一项是（）（ 3 分）
A. 有所广 益/精 益求精 计日而待/不 计其数
B. 不求闻 达/知书 达理 由 是感激/实事求 是
C. 夙夜 忧叹/ 忧心如焚 庶 竭驽钝/尽心 竭力
D. 察纳 雅言/温文尔 雅 临表 涕零/ 涕泪交流
9. 下列说法有误的一项是（）（ 3 分）
A. 《白雪歌送武判官归京》中，“雪上空留马行处”一句既写出了诗人对朋友的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。
B. 《十五从军征》全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，
还有环境描写。
C. 《过零丁洋》的颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。
D. 《山坡羊·潼关怀古》中，“山河表里潼关路”突出潼关的险要。潼关在这里是历代兵家必争之地，多少次事关存亡的战斗在这里展开。
10. 下列文化常识和文学常识表述有误的一项是（）（ 3 分）
A. 2018 年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019 年是农历丁酉年，是属兔人的本命年。
B. 我们常以桑梓指代故乡，婵娟指代月亮。称山的北面和江河的南面为阴，山的南面和江河的北面为阳。
C. 《故乡》《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
D. 秀才别称茂才，原指才之秀者，始见于《管子·小匡》，汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生员的专称，现代也比喻知识量丰富的人。《孔乙己》一文中的孔乙己就是秀才。
11. 下列加下划线字的注音全部正确的一项是（）（ 3 分）
A. 滇西（diān） 马 鬃（zōng） 瞟一眼（piáo）
B. 大 惑（huò） 绷出（bēng） 一 缕（lǚ）
C. 盘 桓（huái） 脑 髓（suǐ） 俯身（fǔ）
D. 呼 哨（shào） 裤腰（kù） 脖 颈（jǐng）
12. 对下列各句的修辞手法分析不正确的一项是（）（ 3 分）
A. 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。（运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地刻画出一丈青大娘泼辣的性格）
B. 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。（运用了夸张的修辞手法，写出了何满子在奶奶心目中举足轻重的地位，表现出一丈青大娘的爱孙之情）
C. 何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。（运用了比喻的修辞手法，形象地表现出何满子聪慧灵秀，记性好）
D. 如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，
尊严就是飞翔。（运用排比和拟人的修辞手法，形象而深刻地说明了尊严高于生命）
13. 下列句中加下划线词语使用不当的一项是（）（ 3 分）
A. 中华文明与亚洲众多文明交相辉映， 相得益彰，同时与世界文明交流互鉴，携手前行。
B. 当今世界，国际形势 风云变幻，美国挑起的新一轮贸易战将可能抑制全球的经济增长。
C. 走进温宿大峡谷，奇峰林立，如千年古堡，像巨轮飞渡……全国各地的游客 接
踵而至。
D. 贝聿铭留给了世人一幢幢 栩栩如生的精美建筑，被誉为“现代主义建筑最后的大师”。
14. 契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是（）（ 3 分）
A. 说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会儿脱下大衣，一会儿又穿上大衣。
B. 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、狡诈多变的性格。
C. 讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D. 说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
15. 下面各项说法有误的一项是（）（ 3 分）
A. 古人对年龄有特定的称谓，例如“始龀”指七八岁，“加冠”指男子二十岁。
人们常说的“不惑之年”“花甲之年”，分别指四十岁、五十岁。
B. 古诗词中常见到“节气”的身影，比如“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了“自露”“惊蛰”两个节气。
C. 学校开展研学旅行活动，其宗旨是以让学生在实践中获得真知为目的。——这句话有语病。
D. 这篇文章，语言艰涩难懂，内容空洞无物，读起来 味同嚼蜡。——加横线成语运用准确。
16. 下列说法正确的一项是（）（ 3 分）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，也称“诗三百”，它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
B. 《孟子》是战国时期孟子言论的汇编，记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动。孟子的学说出发点为性恶论，主张仁政。
C. “而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。
D. “英雄辈出”“工匠精神”“共筑梦想”“绿水青山”，分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语、并列短语。
17. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）（ 3 分）
A. 中国古代科举考试以名列第一者为元，在乡、会、殿三试中连续获得第一名，
被称为“连中三元”。
B. “社稷”原指君主祈求国泰民安所祭祀的土谷之神，后也指国家；“风骚”作名词时，泛指文学，“风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指屈原的《离骚》。
C. 词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、乐章、琴趣、诗余等。
D. 古代文人常用字、号（谥号）、籍贯、官职等命名著作，如《稼轩长短句》《柳河东集》《杜工部集》分别用了字、籍贯、官职来命名。
18. 下列加下划线的词语解释有误的一项是（）（ 3 分）
A. 安陵君因使唐雎 使于秦（出使）
B. 今吾以十倍之地，请 广于君（增广、扩充）
C. 长跪而 谢之曰（感谢）
D. 寡人 谕矣（明白，懂得）
19. 下列加下划线词的解释有误的一项是（）（ 3 分）
A. 四面 边声连角起（边塞特有的声音）
B. 酒酣胸胆 尚开张（还）
C. 了却君王天下事（了结，完成）
D. 身不得，男儿 列（排列）
20. 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽②死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”
（节选自《史记·管晏列传》）
【注】①贾（gǔ）：做买卖。②召（shào）忽：齐人。与管仲一起事奉公子纠，公子纠被杀后召忽也自杀。
下列句子中，加下划线词的意思和用法全都相同的一项是（）（ 3 分）
A. 分财利多自 与 吾 与汝毕力平险
B. 吾尝三仕三见逐 于君 至于负者歌 于途
C. 召忽死 之 水陆草木 之花
D. 生我 者父母 所识穷乏 者得我与
21. 诉衷情
（宋）陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
下列对本词理解不正确的一项是（）（ 3 分）
A. “觅封侯”用班超典故表达建功立业之志。
B. “关河”两句表明作者已长期不受重用。
C. “胡未灭”三句抒写词人壮志未酬的悲愤。
D. “此生”三句表达作者对人生易老的感慨。
22. 下列说法不正确的一项是（）（ 3 分）
A. “亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有力，希望能建功立业，报效朝廷。
B. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词描写了看剑、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。
C. “衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，丝毫没有要留下来的意思。
D. 《江城子·密州出猎》中，“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。
23. 下列表述中，不符合文意的一项是（）（ 3 分）
A. “略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现了作者在艰苦环境中一心向学的精神。
B. 文中描写富家子弟的富有，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C. 作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D. 本文告诉我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
24. 选出对下边句子成分分析正确的一项（ ）（3 分）
十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
B. 句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼
前”。
25. 下列各句中，加点字的注音和宇形全都正确的一项是（ ）（ 3 分）
A. “不求甚解”这种读书方法的意思是：不要固执一点，咬文嚼．（jiáo）字，而要前后惯通，了解大意。
B. 过去见一位作者出外写生，两个礼丼就画了一百多张，这当然只能浮光掠 （lüè）影．，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
C. 要达到这个目的，不能够拘泥（ní）于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。
D. 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气…孔乙己立刻显出颓．（tuí）唐．不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
二、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 10.0 分）
26. 【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
【乙】高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起②等对
曰：“陛下使人攻城略③地，所降下者因以予之，与天下④同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房⑤；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连⑥百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》，有删改）
【注】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：这里指
刘邦的部属。⑤子房：西汉谋士张良。⑥连：率领。
解释下列句子中加下划线的词语。（3 分）
（1）事无大小，悉以咨之（ ）
（2）性行淑均，晓畅军事（ ）
（3）战胜而不予人功（ ）
用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
（1）先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
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（2）项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
_____________________________________________________________________
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下面对【甲】【乙】两个文段理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A.甲文中诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，言
辞恳切，拳拳之心，溢于言表。
B.乙文中，司马迁通过对话描写，将高祖取胜与项羽失败进行对比，刻画了高祖
睿智英明的形象。
C.甲文中诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允等管理“营中”之事，向宠管理
“宫中”之事，安排得十分细致周到。
D.乙文中高祖非常有自知之明，他能够很清晰地认识到张良，萧何，韩信各自的
长处，并让他们各得其所。
三、现代文阅读（本大题共 1 小题，共 15.0 分）
27. 父亲的咳嗽声 刘心武
①一位从大西北来北京上大学的小伙子，有一回来我家度周末，饭后我们坐在沙发上一起听音乐，我放送的是一盘西洋古典大提琴曲集。音箱中传出缕缕婉转柔美的乐音，茶几上小玻璃缸中的水蜡烛荧然闪动，我发现他眼睛里渐渐透出了泪光。在乐声中，我们开始了一场令双方难忘的交谈。
②我问他，这音乐为什么让你感动？他说，不懂音乐；尤其不懂这种古典音乐；听大提琴专辑更是头一回；但是，不知为什么，听到这样的旋律，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的东西……
③我问那是什么东西？
④他说，比如说，父亲的咳嗽声……
⑤我心里一动。问：在乐音里，怎么无端地想到了咳嗽声？咳嗽，应属于非乐音的一种噪声啊！
⑥他说，是的，咳嗽不仅是噪音，而且是病态的音响……
⑦然而，他就是忽然想到了咳嗽声，父亲的咳嗽声。他对我说，他父亲是个老矿工，四十五岁前一直在井下作业，四十五岁后成了偶尔下下井的统计员，现在也还不到法定的退休年龄，却被动员提前退休了。他从小就听惯了父亲的咳嗽声，在高考复习期间，父亲并帮不上他的忙，一切生活上的照应，也都出自母亲，父亲往往只是坐在一旁，手里用捆扎包装箱的废带子，编扎着造型拙朴的手提篮，眼睛，时不时地朝温习功课的他望上一眼，偶尔父子目光相遇，双方便都赶紧移开，而这时父亲必然会咳嗽几声……
⑧我说，你父亲一定有职业病吧？那是不是叫“矽肺”？
⑨他说，矿上很注意防治“矽肺”，但像他父亲这样的老矿工，即便还不足以戴上“矽肺患者”的帽子，但那肺叶里气管里，总还是比常人多些个除不掉的粉尘……
不过，他说，在他复习期间，父亲在他旁边的那些咳嗽声，却不一定都是呼吸道里的粉尘作怪……常常是，忙进忙出的母亲会过来嗔怪父亲：“你怎么回事儿？咯咯咯地在这儿闹人！你不知道人家现在不能分心？去去去！钓鱼去！找你的老哥儿们杀棋去！”父亲有时只好放下没编完的篮子，怏怏地踱出去了……然而往往是，他在解题的过程中，忽又瞥见父亲一旁的身影，父亲注视他的目光便倏地闪开，同时是一串咳嗽的声音……
⑩他说，整个报考大学的全过程里，母亲说过许多暖他心窝也令他焦虑的鼓励与期 盼交织的话语，父亲却几乎从未正面接触过这一话题……他确曾在私下腹诽过父亲 的木讷与低智……他一度对父亲的咳嗽声心生烦厌……
?音箱里的大提琴声韵浑厚而又幽婉……他沉默了好一阵，才接着说，他终于如愿以偿地接到了来自北京的录取通知书，上火车的那天，父母在火车开动前，一直守在车窗前，母亲有道不完的叮嘱…… 忽然，父亲挤到母亲前面，从胸兜中，掏出一个纸包来，递到他的手中。他听见母亲说：“该给的我都给了！这是你攒了好久的买鱼竿的钱，你就留下谁能怨你？你这人真是！倒好像是当妈的小气了似
的！……”说时火车已经开动， 他打开纸包，父亲那浓厚的体臭袭入他的鼻腔，
他鼻子一酸，抬头要看父亲，却已难见面影，不过，他分明听见了父亲极其畅快的一阵咳嗽声！……
?听到这里，我仿佛也听到了他父亲那深情的咳嗽声， 这沁人魂魄的咳嗽声，与那大提琴的优美旋律，融为了一派人世间最可珍贵的天籁……
?是的，我们往往会忽视人世间那些最不起眼、最不动听，却其实是至为宝贵的
亲情显示，而一旦我们在人生的跋涉中念及那些已不在眼前也不在耳畔的至亲至爱的细微而纯朴的存在，心弦为之瑟瑟颤动时，我们才痛楚地意识到，不管我们有多么坚强，有多少庄严而神圣、沉重而严肃的东西作为了生命的支柱，可是我们依然还是需要一些温柔的东西，拙朴的东西，特别是来自亲人、朋友的往往是最琐屑的，甚至是默然的一份关爱！
?他想到了父亲的咳嗽声……你也许想到了爷爷那任你小手抓扯的胡须……而我忽然想到了当年同宿舍学伴在夏日为我晾晒过的枕头，那天当我在外狂欢兴尽归寝时，枕头发散出了阳光那清新甜美的气息……
文中围绕“父亲的咳嗽声”，写了父亲的哪几件事，请简要概括。（4 分）
时间 事件
高考复习期间 ① ______
报考大学期间 父亲未正面接触报考话题，只是时不时发出几声咳嗽。
火车开动前 ② ______
任选角度，赏析第?段中画线句子的表达效果。（4 分）
①忽然，父亲挤到母亲前面，从胸兜中，掏出一个纸包来，递到他的手中。
②他打开纸包，父亲那浓厚的体臭袭入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬头要看父亲，却已难见面影。
分析题目“父亲的咳嗽声”的作用。（4 分）
联系全文，理解下面句子的含义。（3 分）
这平凡却沁人魂魄的咳嗽声，与那大提琴的优美旋律，融为了一派人世间最可珍贵的天籁。






































九年级语文空中课堂学习检测
答案和解析
【答案】
1. D 2. D 3. C 4. A 5. A 6. B 7. C 8. C 9. B 10. A 11. B 12. D 13. D 14. B 15. A 16. C 17. D
18. C 19. D 20. D 21. D 22. C 23. B 24. C 25. B 26. （1）都
（2）通晓，知晓
（3）给予 27. （1）先帝称赞向宠有能力，因此大家商议推举向宠担任都督。
（2）项羽有一位（谋臣）范增却不能够重用他，这就是他被我擒住的原因。
28. C 【解
析】郭攸之、费祎、董允等管理“宫中”之事，向宠管理“营中”之事。
27. 父亲帮不上忙，只在一旁坐着，和“我”的目光相遇时必然会咳嗽几声。 28. 父
亲递给“我”一个包着钱的纸包，留下极其畅快的咳嗽声。 29. 30.
【解析】
1. 【分析】
此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以
下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意
义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语
气，进行判断。
【解析】
A 凭借/因为。故 A 不合题意。
B 表承接/表转折。故 B 不合题意。
C 助词，凑足音节，没有实在意义/代词，代指齐军。故 C 不合题意。
D 两个“其”，都是“他们的”意思。故 D 符合题意。
故选 D。
2. 【分析】
此题考查学生理解文章内容、主题、情感、重点段落在文中的作用、文章的写作特色的
能力。这类题型，读懂文章内容，把握文章主题，理解文章的写作背景，从内容和结构
的角度思考段落的作用，掌握文章的写作特色（多种表达方式的综合运用、虚实结合、
动静结合、对比衬托等），通过重点词语（句子）理解文章情感，掌握这些知识点，并
结合选项逐项分析，就能很好答题。
【解答】
D“表明鲁庄公是一个昏君”分析不正确。故 D 错误。
ABC 正确。
故选 D。
3. 【分析】
本题考查学生识记文学常识的能力。平时要积累作品名称、作者、时代、国别、文学形
象、作品主题、体裁等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关
知识，判断相关内容是否正确。
【解答】
C.应该是诸葛亮向刘禅提出了三条建议。故 C 错误。
ABD 正确。
故选 C。
4. 【分析】
本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、
古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要
结合具体语境来解释。
【解答】
A.“福”的意思是“赐福，保佑”。故 A 不正确。
BCD 正确。
故选 A。
5. 【分析】
本题考查学生对文学常识的把握能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活
时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章
的相关情节，逐项辨析正误即可。
【解答】
A.《诗经》中的“风”是当时各地的民间歌谣，“颂”才是各地祭祀的歌谣。故 A 项错
误。
BCD 正确。
故选 A。
6. 【分析】
本题考查学生对古今异义词语的辨析能力。所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语
的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的
差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于
增强我们阅读文言文的能力。
【解答】
A.“卑鄙”的今义为“语言、品行恶劣，不道德”。
C.“开张”的古义为“扩大”。
D.“秋”的古义为“时候”；今义为“秋天”。
B.正确。
故选 B。
7. 【分析】
本题考查学生对文言词语的理解能力。一词多义，有两个或两个以上意义的词叫多义词。
多义词是一词多义，几个意义之间往往有联系。解释文言词语，要熟记课文注释，文言
词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
【解答】
“忠之属也”中的“属”：类。
A.“属”：类似。
B.“属”：隶属，管。
C.“属”：类。
D.“属”：通“嘱”，嘱咐。
故选 C。
8. 【分析】
此题考查学生对文言实词的理解和辨析能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不
仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强
记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古
今异义等。
【解答】
A．益：好处、益处/更加。计：计算。
B．达：显达/懂得。是：代词/客观事物的内部联系。
C．忧：忧愁焦虑。竭：竭尽。
D．雅：正确合理/文雅。涕：眼泪/鼻涕。
故选 C。
9. 【分析】
此题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。答题要注意在理解全诗意思的基础上，
对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。据此逐个
排除选项，筛选出符合题意的正确答案。

【解答】

B《十五从军征》全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、环境描写。诗中没有心理描写，故 B 错误。ACD 正确。

故选 B。

【分析】

此题考查学生识记文化常识和文学常识的能力。古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置等，在平时的学习中应养成积累的好习惯。文学常识主要涉及作家作品及文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法。大多与教材选文有关，学生在学习中对相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累。

【解答】

A.表述错误，2019 年是农历己亥年，己亥年出生的人生肖属猪，应是属猪人的本命年。

A 错误。

BCD 正确。

故选 A。

【分析】

此题考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，有三种考查学生类型：音误、调误、音调全误。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。对多音字的识记，切记据义定音。多音字，意义不同，读音也相应改变，因此要根据这个字在具体语境中的意义与判定读音。

【解答】

A 项中的“瞟”应读 piǎo。故 A 错误。 C 项中的“桓”应读 huán。故 C 错误。 D 项中的“颈”应读 gěng。故 D 错误。

正确。

故选 B。

【分析】

本题考查辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

【解答】

项的“拟人”应是“比喻”。故 D 错误。

ABC 正确。

故选 D。

【分析】

此题考查学生辨析运用成语的能力。解题时，要注意理解成语的含义，了解其情感色彩。结合语境来判断其运用是否得当。成语，还有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象是否合适。

【解答】

A.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。用于此
句符合语境。故 A 项成语使用正确。

B.风云变幻：意思是像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。用于此句符合语境。故 B 项成语使用正确。

C.接踵而至：意思是指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情持续发生。用于此句符合语境。故 C 项成语使用正确。

D.栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。不能用来形容建筑物。误用对象。故 D 项成语使用不当。

故选 D。

【分析】

本题考查学生对文章题目作用的理解能力。记叙文题目一般有概括文章的主要内容、作为文章线索、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等作用。解答本题要根据内容体会。

【解答】

回答本题的关键在于理解“变色龙”的讽刺意义。小说讽刺了奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、

狡诈多变的卑劣性格。故 B 项符合题意。

ACD 不符合题意。

故选 B。

【分析】

本题考查学生对文化、文学常识的识记能力，病句辨析以及词语运用能力。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。文学常识类题型的判断点是：作者的名（字、号)、称谓、国籍、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。辨析成语的正误，必须准确理解成语的意义，可从以下方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等，然后结合所给语境去判断正误。

【解答】

A.“花甲之年”指六十岁。故 A 说法有误。

B.根据节气的有关知识，“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分

别写到了“自露”“惊蛰”两个节气。故 B 说法正确。

C.不合逻辑，去掉“其宗旨”或“为目的”。故 C 说法正确。

D.“味同嚼蜡”像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。成语符合语境，

运用准确。故 D 说法正确。

故选 A。

【分析】

本题考查学生对作家作品等文学常识和对语法知识的的积累理解能力。回答此类问题，主要看平时的积累情况。学习中，要对重要作家作品和一些常见的文学文化常识加强记忆并做好积累，适当做一些强化练习。本题文学常识要按课本注释的内容来分析。同时注意文学常识记忆点是，作者国籍、名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、出处、体裁、作品主题及风格。要掌握语法基础知识短语的构成等，然后进行适当的强化训练，熟练掌握相关内容。

【解答】

A．“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。故 A 错误。

B．孟子的学说出发点为性善论，主张仁政。故 B 错误。

C.正确。

D．分别是主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语。故 D 错误。

故选 C。

【分析】

本题考查学生把握文学常识和文化常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

【解答】

项，辛弃疾，字幼安，别号稼轩，《稼轩长短句》采用的是“号”而非“字”。故 D

错误。

ABC 正确。

故选 D。

【分析】

本题考查学生对文言词语的理解能力。理解文言文中词语的意思，要联系原句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、通假字、一词多义、词类活用等。同时，平时要做好词语的积累。

【解答】

项中的“谢”应解释为“道歉”。故 C 不正确。

ABD 正确。

19. 【分析】

本题考查学生对文言文词语的理解能力。理解文言文中词语的意思，要联系原句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法，比如通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。同时，平时要做好词语的积累。

【解答】

项中的“列”释义应为“属类，范围”。故 D 错误。

ABC 正确。

故选 D。

【分析】

本题考查学生对文言文虚词的理解能力。文言虚词的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。【解析】

项，前者为动词，相当于“要”；后者为连词，可解释为“和”。故 A 不合要求。

项，前者为介词，“被”；后者为介词，“在”。故 B 不合要求。

项，前者为代词；后者为结构助词，“的”。故 C 不合要求。

项，“者”的意思都是“……的人”。故 D 符合要求。

故选 D。

【分析】

本题考查学生对诗歌内容、典故和作者情感的理解能力。理解诗歌的内容，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，从手法、炼字、内容、风格等方面来判断。分析诗歌的典故，要结合具体的诗句分析。解答时要抓住诗歌中关键词语去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

【解答】

解析：“此生”三句饱含着年迈的陆游国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，也暗含着作者对南宋统治者的不满。故 D 错误。

ABC 正确。

故选 D。

【分析】

此题考查学生品析诗词的能力。理解把握诗词的内容应在疏通诗（词）意的基础上，抓住关键词句来分析理解作者的感情。从全诗（词）的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。本题应结合诗词的内容逐项分析选出符合要求的选项。
【解答】

ABD 项说法正确。

C.应为：大雁又飞回南方衡阳去了，一点儿也没有停留的意思。故 C 项说法不正确。

故选 C。

【分析】

本题考查学生理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。

【解答】

文中描写富家子弟的富有，是为了与自己作比较，说明自己一心向学、不追求“口体之奉”的品格。故 B 错误。

ACD 正确。

故选 B。

解析：“十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前”句子的主语中心语是“机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”“十几年来”是状语。

故选：C。

本题考查句子成分划分。句子的基本结构是：定+主中心语+状+谓语中心语+（补语）+定+宾语中心语

划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（ 3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

A．有误，“前后惯通”的“惯”应为“贯”；

B．正确；

C．有误，“拘泥”的“泥”应读“nì”；

D．有误，“不屑置辨”的“辨”应为“辩”。

故选：B。

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

26~28. 1.此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“予”的解释。

2.此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“称”“是以”“用”等关键词的理解。

27~30. （1）本题考查对文章内容的概括能力。此题先找到相应段落，再以“人+事+
结果”的模式进行概括。第①题可由第⑦⑧⑨段的内容概括为：父亲帮不上忙，只在一
旁坐着，和“我”的目光相遇时必然会咳嗽几声。第②题可由第??段的内容概括为：
父亲递给“我”一个包着钱的纸包，留下极其畅快的咳嗽声。

（2）本题考查语句赏析能力。第①题可从人物描写的角度着手，“挤”“掏”“递”是父亲的动作描写，写出父亲急切地把积攒买鱼竿的钱交给“我”的样子，表现出默默无言又感人至深的父爱。第②题可从细节描写的角度着手，“袭入他的鼻腔”“鼻子一
酸”等语句写出父亲的纸包使“我”深受感动，赞扬了父爱的感人至深。

（3）本题考查标题的作用。标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明中心、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。“父亲的咳嗽声”设置了悬念，能吸引阅读兴趣；由“比如说，父亲的咳嗽声”、“而这时父亲必然会咳嗽几声”、“他分明听见了父亲极其畅快的一阵咳嗽声”等语句可见，“父亲的咳嗽声”贯穿全文，是文章线索；“父亲的咳嗽声”伴随着父亲对“我”的陪伴、关爱，突出了文章中心。可据此回答。

（4）本题考查句子的含义。理解语句含义要与对全文的理解相结合。“融为了一派人世间最可珍贵的天籁”流露着作者对父爱的感激之情，而大提琴的优美旋律，更衬托出父爱的伟大无私之美。可据此回答。

答案：

（1）①父亲帮不上忙，只在一旁坐着，和“我”的目光相遇时必然会咳嗽几声。

②父亲递给“我”一个包着钱的纸包，留下极其畅快的咳嗽声。

（2）①运用动作描写，通过“挤、掏、递”等词，生动形象地写出了父亲在火车开动前送别“我”时想急切给我自己攒的钱的情形，表现了父亲对“我”默默无言的关心与付出。

②用“袭”“鼻子一酸”“抬”等词语，生动形象地写出了父亲的纸包对“我”的冲击，表现出“我”感受到父爱时的感动，表现了父亲对儿子默默的关怀与纯朴的爱。

（3）设置悬念，引起读者的阅读兴趣；作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；指父亲陪伴在“我”身边时不时发出的咳嗽声，表现了父亲对“我”的细微、淳朴、默然的关爱，以及“我”对这份父爱的理解和感激，突出文章的中心。

（4）这句话表达了作者对沉默而伟大的父爱的赞美。父亲的咳嗽声饱含了给予儿子的平凡、拙朴、温柔的爱，它正如大提琴旋律美好、震颤心灵，弥足珍贵。

本文由大提琴声引出小伙子的回忆：高考复习期间，他的父亲只在一旁坐着陪伴，两人目光相遇时必然会咳嗽几声；报考大学期间，父亲未正面接触报考话题，只是时不时发出几声咳嗽；火车开动前，父亲将攒来买鱼竿的钱交给他，留下极其畅快的咳嗽声。文章以此赞美了沉默无言又感人至深的亲情。在记叙文中标题有如下作用：

1、交代文章写作对象（人或物）；

2、点明文章中心思想；

3、交代文章写作情感；

4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；

5、作为文章的线索。