高中历史人教版必修三第二单元《 西方人文精神的起源及其发展》测试卷

第二单元《 西方人文精神的起源及其发展》测试卷
一、选择题(共20小题)
1.“人认为，神也是生出来的，会说话，有形体，穿戴和人相同。如果牛、马或狮子也跟人一样，有手，能用手画画，能从事艺术活动，那么，牛会把神的模样画得像牛，马会把神的模样画的像马，每一种动物都会把神的身体描绘得跟自己一样。埃塞俄比亚人说，他们的神是黑皮肤、扁鼻子；色雷斯人说，他们的神是蓝眼睛、红头发。”这反映了（ ）



A． 蒙昧主义思想
B． 人文主义思想
C． 理性主义思想
D． 民族主义思想



2.“征服西方世界的不单纯是古典文化的复兴，而是这种复兴与意大利人民的天才的结合。”这种“结合”实为(　　)



A． 传统先进文化的弘扬
B． 资本主义市场的拓展
C． 资产阶级文化的兴起
D． 意大利经济地位的提升



3.马丁·路德说：“神的话，全部神的话，只有神的话，乃是一切的准则……教皇和一切的教法会议，都可能错误。”这种思想的社会意义是( )



A． 将人们从宗教迷信中解放出来
B． 从神学角度论证了人的自由和独立性
C． 动摇了上帝在人们心中的地位
D． 使基督徒实现了人人平等



4.孔子思想在17至18世纪的法国引起了强烈的反响，伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德，不宣传神怪”，是超越基督教教义的最纯粹的道德；法国 1793年宪法所附《人权和公民权宣言》及《人和公民的权利和义务宣言》都写入了孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，分别定义为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因是（　　）



A． 借助孔子道德反对基督教神学思想
B． 利用中国道德政治批判西方现实
C． 儒学与“理性”社会核心思想一致
D． 宣传平等思想构筑近代社会理念



5.在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度。他们最有可能担心智者学派的活动会(　　)



A． 阻碍社会经济的发展
B． 引发外族的入侵和奴役
C． 导致雅典人口的流失
D． 危及社会秩序和道德



6.法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异,在政治思想方面,伏尔泰主张开明君主制,孟德斯鸠主张三权分立,卢梭主张主权在民和直接民主,这反映了当时法国(　　)



A． 政治派别的林立
B． 阶级关系的复杂
C． 思想主张的多样
D． 经济利益的冲突



7.“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”超越主要表现在（ ）



A． 批判教会的宗教专制
B． 宣扬人文主义精神
C． 提出民主政体的构想
D． 追求现世的成功



8.有学者认为，文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象揭露得淋漓尽致，为马丁·路德提供了攻击天主教的炮弹。路德的宗教改革思想是用神学的理论与话语表达了人文主义自由、平等的思想。可见，文艺复兴与宗教改革的共同之处是（ ）



A． 都坚持国家权力高于神权
B． 都解放了人们的思想
C． 都从根本上否定上帝的权威
D． 传播人文主义手段相同



9.西方人文精神经历了三次大的演进和变化，涌现出许多时代巨人，发出具有震撼力的时代呐喊。下列人物和主张的连线，正确的是（　　）
A． 普罗泰格哥拉——人的理智本性和道德本性是统一的
B． 薄伽丘——人是宇宙的精华、万物的灵长
C． 伏尔泰——私有制是人类不平等的起源
D． 康德——人必须永远有公开运用自己理性的自由
10.下列对苏格拉底、柏拉图、亚里士多德思想主张共同点的表述正确的是（　　）



A． 都具有自由探索的理性精神
B． 都强调超自然对社会人生的作用
C． 都重视人的作用而忽视道德
D． 都是雅典民主制鼎盛时期的产物



11.1605年，《堂吉诃德》出版，一年之内竟再版六次。作品极具现实主义风格，主人公堂吉诃德以热情的语言歌颂自由，反对人奴役人，成为一个具有典型意义的理想主义的符号。这个“符号”体现的“典型意义”是(　　)



A． 推崇人文主义　　　　
B． 反对专制王权
C． 提倡民主自由
D． 建立法治社会



12.《大国崛起·激情岁月》解说词：“伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。”那么，17~18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是（ ）



A． 号召消灭专制王权、贵族特权
B． 追求政治民主、权利平等和个人自由
C． 打倒等级制度，倡导君主立宪
D． 集中力量批判专制主义、教权主义



13.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（ ）



A． 崇尚理性和科学的结合
B． 批判罗马天主教的愚昧统治
C． 坚持国家权力高于教会
D． 设计了未来理想的社会制度



14.意大利人布鲁尼（1369～1444）的《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起，不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。这反映了在当时的意大利（ ）



A． 理性主义占据主导
B． 人文主义流行
C． 宗教改革正在进行
D． 无神论已经兴起



15.钱乘旦在《1500年，现代化起步》中说，在近代世界的起点上，人们看到欧洲正在出现巨大的社会变动，看到欧洲已经发生大规模的文化运动……这些都标志着世界正进入一个大动荡的时期，而动荡的发轫处就在欧洲。这些运动最早开始于（ ）



A． 智者运动
B． 文艺复兴
C． 宗教改革
D． 启蒙运动



16.智者学派普罗狄柯认为，神不过是人为了自身的利益而想象出来的，人们因为看到太阳、月亮、河流对自己有好处，就把这些东西命名为神。克里底亚认为，神对人的命运是不关心的。这些认识(　　)



A． 有利于树立起人的尊严和权威
B． 成为古希腊人文精神的起源
C． 打破了对希腊神系的图腾崇拜
D． 导致个人主义在古希腊泛滥



17.洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。”该材料可得出的正确信息是（ ）



A． 有法律就有自由
B． 必须通过法律限制政府权力
C． 法治是自由的保障
D． 法律是统治阶级意志的体现



18.认为“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事乃是出于无知”，主张“美德即知识”的思想家是(　　)



A． 苏格拉底
B． 柏拉图
C． 普罗泰格拉
D． 亚里士多德



19.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德，善与恶所必需”的学问，以下最能体现这一观点的是（ ）



A． “人是万物的尺度”
B． “美德即知识”
C． “智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”
D． “舍善而趋恶不是人类的本性”



20.《西方文化源流》一书中写道：“希腊哲学与宗教的联系最不紧密，可以说是与神话世界观相决裂的产物。希腊哲学家认为世界依照其本性而变化，并不受外在的神的任意支配。”这段话说明（　　）



A． 古希腊哲学旨在确立人的主体地位
B． 古希腊哲学与民主政治息息相关
C． 古希腊哲学完全摆脱了神学的影响
D． 古希腊哲学从一开始就具有科学精神



二、非选择题(共5小题)
21.阅读下列材料：
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。 ——人教版《世界近代现代史》上册
材料二 孟德斯鸠指出：“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力。”
材料三 伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
请回答：
(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二中人物提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？
(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？
22.阅读材料，回答相关问题。
材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》
材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问
题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
请回答：
(1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。
(2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。
(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?
23.阅读下列材料：
材料一　独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联。越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家，促进美国的繁荣发展。华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响，不赞成建立一个君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
材料二　美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争。这些志愿者帮助美国取得了独立和自由后，回到依然处于封建专制统治下的祖国。当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。正如当时一家报纸所说：“在帮助美国13个州夺取自由之时，我们也在为夺取自己的自由做准备。”
请回答：
(1)哪个国家的思想家将启蒙运动推向高潮？启蒙运动的代表人物孟德斯鸠的主要观点是什么？
(2)根据材料一“华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响”，其具体表现主要是什么？
(3)材料二中“法国将有一场巨变发生”，“巨变”指什么？几经反复法国最终确立了什么政体？
(4)启蒙运动与美国独立战争、法国巨变之间的关系如何？
24.关于“人”的认知，古今中外的思想家曾提出过各种各样的主张，对人类社会的发展产生了重大影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一　令人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉。生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分(名分)乱理(法度)，而归于暴。故必将有师法之化、礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。——《荀子》
材料二　人是万物的尺度。——普罗泰格拉
材料三　智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
问题：
(1)概括材料一中荀子的主要主张，并结合当时社会状况指出这些主张的目的。
(2)依据材料二、材料三概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。与他同时代的苏格拉底在对“人”认知上有哪些重要主张？比较两者主张的异同点。
(3)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
25.阅读材料，回答下列问题。
材料 孟德斯鸠在《论法的精神》中明确提出“三权分立”理论在一个自由的国家里，立法权应该由人民集体享有，人民必须通过自己选出的代表组成立法机关制定法律或监督它所制定的法律的执行。贵族应组成团体和平民团体同时享有立法权，二者有各自的议会。但是贵族的团体是世袭的，在立法上只有反对权，不应有创制权。立法、司法和行政这三种权力既要分立，又要互相制约。行政权应掌握在国王手中，因为政府各部门时时需要采取急速的行动，一个人管理比由几个人管理要好。行政机关有权制止立法机关的越权行为，否则立法机关就要变成专制。行政也应通过它的“反对权”来参与立法。司法权应由选自人民阶层中的人员组成法院，依照法律规定的方式来行使，它不为某一特定阶级或某一特定职业所专有。
指出以孟德斯鸠为代表的法国启蒙思想在促进社会变革方面的作用。



答案解析
1.【答案】B
【解析】考查人文主义思想。材料反映出神的形象与他的崇拜者是一致的，这说明神的存在与否由人的思想来决定，这体现了人文主义思想。
2.【答案】C
【解析】材料反映了意大利文艺复兴的特点。文艺复兴时期的思想家们不是在提倡复古，而是借古典文化之名宣传新的资产阶级思想，故选C。
3.【答案】B
【解析】材料反映了马丁·路德的宗教主张，即每个人只要真诚地信仰上帝即可得救，从而否定了教皇和教会的作用。路德仍是虔诚的基督徒，A、C错；路德的思想只是从理论上论证了基督徒在上帝面前是平等的，并没有使基督徒实现了人人平等，D错。故只有B正确。
4.【答案】D
【解析】题干中伏尔泰认为孔子的思想观点“是超越基督教教义的最纯粹的道德”，但并不能体现出伏尔泰反对基督教神学，故A项错误；题干中并没有提到对西方现实社会的批判，故B项错误；儒学与“理性”社会核心思想在本质上是不同的，故C项错误；题干中法国思想家赞扬孔子思想中与平等相关的主张，并进行宣传，体现出了宣传平等思想构筑近代社会理念的观点，故D项正确。
5.【答案】D
【解析】智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别。这样的思维方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，从而会危及社会的秩序和道德，这是最使人担心的。
6.【答案】C
【解析】伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭都是资产阶级启蒙思想家,三者政治思想不同,反映了思想主张的多样性。其并不能表明政治派别的林立、阶级关系的复杂和经济利益的冲突。
7.【答案】C
【解析】本题考查西方人文主义。A、B是两者共同点，D是文艺复兴时期人文主义，C是启蒙运动对文艺复兴的发展。
8.【答案】B
【解析】本题考查学生对文艺复兴运动和宗教改革运动的比较。文艺复兴和宗教改革运动作为近代资产阶级思想解放运动性质都在于思想解放。故选B。
9.【答案】D
【解析】普罗泰格拉是智者学派代表人物，他们主张人性，但是忽视道德，故A项错误；“人是宇宙的精华、万物的灵长”是莎士比亚的观点，故B项错误；“私有制是人类不平等的起源”是卢梭的观点，故C项错误；康德是启蒙运动时期德国的代表人物，强调理性、强调人的自由，故D项正确。
10.【答案】A
【解析】苏格拉底强调“认识你自己”、“美德即知识”，使哲学真正成为一门研究人的学问，把对人文精神的追求引向理性的道路，柏拉图和亚里士多德都强调理性的认识，他们都具有自由探索的理性精神，故A项正确；古希腊神学强调超自然对社会人生的作用，故B项错误；智者学派重视人的作用而忽视道德，故C项错误；苏格拉底生活在雅典民主制鼎盛时期，而柏拉图和亚里士多德生活在雅典民主政治衰落时期，故D项错误。
11.【答案】A
【解析】材料中“反对人奴役人”等信息体现了堂吉诃德强烈的人文主义精神。启蒙思想家反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等，构建民主和科学的美好时代，认为法律应当是理性的体现，排除B、C、D三项。
12.【答案】B
【解析】根据题干提供的信息和所学史实可知，A、C、D三项是启蒙运动所要反对的旧的统治秩序，只有B项才是资产阶级所要建立的新的政治秩序，故正确选项是B。
13.【答案】B
【解析】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都是欧洲近代史上的反封建的思想解放运动，都将矛头对准罗马天主教的愚昧统治，B项符合题意；A项只能反映启蒙运动；C项只能反映宗教改革；D项也只能反映启蒙运动。
14.【答案】B
【解析】从有效信息“意大利”“14、15世纪”“描写……政治生活”，可以判断是意大利的文艺复兴时期。而文艺复兴的指导思想是人文主义，故选B。
15.【答案】B
【解析】根据材料近代世界的说法可排除A项智者运动。在B、C、D三项运动中，文艺复兴运动兴起于14世纪；宗教改革运动兴起于16世纪；启蒙运动兴起是在17世纪。故本题选B项。
16.【答案】A
【解析】“神不过是人为了自身的利益而想象出来的”，有利于树立起人的尊严和权威，故A项正确；智者学派普罗狄柯的思想主张只是古希腊人文思想的一部分，故B项错误；智者学派普罗狄柯的思想主张没有打破对希腊神系的图腾崇拜，故C项错误；智者学派普罗狄柯的人文主义思想，与个人主义有本质区别，故D项错误。
17.【答案】C
【解析】本题考查了英国启蒙思想家洛克的思想。通过对材料分析，可以理解 “法律的目的……是保护和扩大自由”，据此正确的信息是C项。其他各项与材料不符。
18.【答案】A
【解析】　苏格拉底认为美德就是关于善的知识，于是提出“美德即知识”的思想。
19.【答案】B
【解析】古希腊哲学家把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。
20.【答案】D
【解析】题干中的材料没有提到古希腊哲学与人之间的关系，故A项错误；题干中材料没有提到古希腊哲学与民主政治之间的关系，故B项错误；古希腊哲学完全摆脱神学的影响说法太过绝对，故C项错误；题干中材料“希腊哲学家认为世界依照其本性而变化”体现出古希腊哲学对科学技术的意义，故D项正确。
21.【答案】(1)封建制度(封建王权，宗教神权)。设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。作用：有利于防止君主专制。
(2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。
【解析】
22.【答案】（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）
（2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）
（3）看法：开启民智。说明：推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。
【解析】第（1）问考查的是对启蒙运动的原因和思想核心的理解。第一小问根据材料一直接概括即可：科学与知识进步。第二小问经分析从文艺复兴运动的肯定人、人性，肯定人的价值，到启蒙运动倡导民主与科学，崇尚理性主义。第（2）问考查的是对启蒙思想的全面理解。第一小问可以从材料二直接概括：仅凭假设与推理来构想学说；不可能出现经济和社会关系的动态的观点。第二小问根据所学知识应该理解为是浪漫主义流派。第（3）问考查的是对启蒙运动影响的理解。第一小问政治上：推动法、美等国资产阶级革命；思想上：丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵，开启民智，有利于思想启蒙。第二小问原则经分析应该是论从史出。
23.【答案】(1)法国。反对君主专制，提出了“三权分立”学说。
(2)1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分(或确立了联邦共和政体)。
(3)法国资产阶级革命。民主共和政体。
(4)在启蒙运动的影响下，美国、法国都爆发了资产阶级革命，并建立了共和制国家。
【解析】解题关键在于找准角度，运用历史唯物主义的基本原理，即社会存在决定社会意识进行分析。注意仔细阅读材料，获取有效信息，从政治、经济、文化等方面进行全面地对比。
24.【答案】(1)主张：“人性恶”；用儒家的礼义之道实施教化。
目的：规范人的行为，维护社会秩序。
(2)侧重点：人的价值、作用；人与人、人与社会的关系。
重要主张：“美德即知识”；“认识你自己”。
同：强调人类的理性、否认绝对权威。
异：智者学派忽视道德、追求功利；苏格拉底重视人的伦理道德强调“知德合一”。
(3)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。
【解析】本题以古代中西思想家对“人”的认识考查基础知识的识记、理解和比较分析能力。
第(1)问根据材料一概括荀子的主张，并结合战国时期的时代背景指出目的。
第(2)问根据材料信息提炼智者学派对人的关注点，结合课本知识回答苏格拉底的主张并比较异同。
第(3)问围绕“人”的认识主题分析。
25.【答案】作用：法国启蒙思想为18世纪法国大革命做了充分的准备，成为强大的思想武器；革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度。
【解析】实际考查了启蒙运动的意义，根据所学，法国启蒙思想为18世纪法国大革命做了充分的准备，成为强大的思想武器；革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度。