(共7张PPT)
我爱你，汉字
第2课时
第2课时
汇报成果
经过了一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的同学说说你们的进展。
各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听或说说自己的看法。
提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。
文字组：
我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底那种说法正确。
意见：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。
调查组：
我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是我们告诉他们不正确时，好多人不会采纳我们的意见，这该怎么办？
意见：如果是在街头，可以先联系商家，看是否能更正，要是得不到回应，可以跟当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也为规范汉字的使用出一份力。
确定目标
制定下一阶段的活动计划，完成下表。
将本组搜集到的资料进行整理，完善。
小组活动计划表
组名 评价标准：
汇报时普通话标准，表达流畅。
计划表填写完整。
分工合理。
记录和展示资料的方式恰当。
组长
组员
我们是这样分工的
我们想用这些方法记录收集到的资料
我们想用这些方式展示我们收集到的资料
总结评价
总结各组的活动进展。并对各组的完成度进行评价。
(共37张PPT)
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？一起进入今天的学习吧！
语文 五年级 下册
我爱你，汉字
第一课时
匾额
剪纸
印章
扇面
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。
活动建议
¤ 搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
¤ 调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
读懂了活动建议后，快来老师一起看看阅读材料吧！
认真阅读5份材料，读完说说材料大意是什么。
1 汉字字体的演变
从汉字字体的演变中，你感受到了什么？
阅读材料
汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。
汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的图画性较强，写法也不固定，如，“田”字可以写作 。由于是刀刻，字的线条比较纤细。
金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。
默读下面的文字，看看汉字字体经历了怎样的演变。
字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。有些字形繁简差别很大，如，“车”字早期一般写作 ，看上去很烦琐，中晚期写作 与现在的繁体字“車”差别不大。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。
魏晋时代有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，直通行至今。
隶书
楷书
材料大意
本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。
从汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每同时，汉字不断趋于体定型化、规范化。
了解汉字文化
草书：形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上演变出来的。特点是结构简省，笔画连绵。
拓展延伸
行书：行楷和行草的统称。它是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。“行”是行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端庄。
词语解释
龙骨：指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。
国子监：我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。
金石：金指铜器和其他金属器物，石指石制器物等，这些东西上头多有文字记事，所以把这类历史资料叫做金石。
2 甲骨文的发现
一起来看看材料2吧！
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
材料大意
最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。后因官员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲骨文。后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科“甲骨学”。
了解汉字文化
甲骨文
甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完备的古文字体系。
拓展延伸
南朝·智永《千字文》局部
唐·怀素《千字文》局部
明·文征明《千字文》局部
3 书法欣赏
你觉得它们的字体有什么不同？
了解汉字文化
这种字体有什么特点？
解析作品
智永楷书：智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。
怀素草书：怀素（737-799年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
文征明行书：文征明（1470－1559），原名壁（或作璧），字征（徵）明。因先世衡山人，故号衡山居士，世称“文衡山”。南直隶苏州府长洲县（今江苏苏州）人。明代杰出画家、书法家、文学家。文徵明书法温润秀劲，稳重老成，法度谨严而意态生动。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致。他的书风较少具有火气，在尽兴的书写中，往往流露出温文的儒雅之气。
课文链接
楷书四大家：是对书法史上以楷书着称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元朝赵孟頫（赵体)。
欧阳询：其楷书法度严谨，笔力险峻，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。
颜真卿：其楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”，代表作《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《多宝塔碑》《麻姑仙坛记》。
柳公权：其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》和《神策军碑》。
赵孟頫：其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。
宋四大书法家：指的是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。人们称为“苏黄米蔡”。苏轼天然，黄庭坚劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。
怎样欣赏书法作品？
1.欣赏内容
欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品感受书法的精神气质、格调风韵。
拓展延伸
2.欣赏方法
（1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。
（2）分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。
（3）体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。
制定：定出（法律、章程、计划等）。
范围：周围界限。
维护：保全、保护，使免于遭到破坏。
4 制定国家通用语言文字法的必要性
词语解释
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家……制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结,维护国家统一。
材料大意
由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。制定通用语言文字法，意义重大。
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
《国家通用语言文字法》的制定是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。
拓展延伸
