12《诗经》二首《蒹葭》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
回顾所学
是中国第一部诗歌总集，共305篇。原名《诗》或《诗三百》，汉以后始称为《诗经》，相传由孔子删定。
全书分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《诗经》的表现手法多用赋、比、兴。
句式以四言为主，间有杂言；结构重章叠句，一咏三叹，回环往复，节奏舒卷徐缓；押韵方式多种多样，常见的是隔句押韵。

《诗经》
蒹葭《诗经·秦风》
适用教材：部编版语文八年级（下）
制作者：曹祎婷
微课教学
《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是芦苇 ，皆生于水边。
解读文题
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
跟读朗诵
sù huí
méi
chí
sì
zhǐ
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
跟读朗诵
sù huí
méi
chí
sì
zhǐ
重
章
叠
句
隔
句
押
韵
【苍苍】茂盛的样子 【伊人】那人，指所爱的人
【在水一方】在水的那边，指对岸 【溯洄】逆流而上
【从】跟随 【阻】艰险 【溯游】顺流而下
【宛】仿佛、好像 【萋萋】茂盛的样子
【晞】干 【跻】高 【坻】水中的高地
【采采】茂盛、众多 【涘】水边
【右】弯曲 【沚】水中的小块陆地
重点词语
疏通文意
余冠英（1906～1995），中国古典文学专家。1906年生于江苏扬州，1995年9月2日卒于北京。1931年毕业于清华大学，后在清华大学、西南联大等校任教。
《诗经选》精选106首诗，逐一进行了注释、今译。该选本选目得当，注释简洁，训诂信实，译诗畅达而富于诗味。
蒹葭苍苍①，白露为②霜。所谓伊人③，在水一方④。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。
1.蒹（jiān）：没长穗的芦苇。葭（jiā）：初生的芦苇。苍苍：茂盛的样子。
2.为：凝结成。
4.一方：那一边。
3.所谓：所说的，此指所怀念的。
伊人：那个人，指所思慕的对象。
蒹葭
疏通文意
芦苇起兴
溯洄①从之，道阻且长②。溯游③从之，宛在水中央④。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
1.溯（sù）：逆流而上。 洄：水流迂回之处。溯洄：在河边逆流向上游走。阻：险阻，（道路）难走。
4.宛：宛然，好像。
宛在水中央：是说顺流虽然易行，然所追从之人如在水之中央，就是近也是可望而不可及也。
3.溯游：在河边顺流向下游走。
从：追寻。
2.道阻且长，说明是在陆地上行走。
蒹葭
疏通文意
蒹葭萋萋①，白露未晞②。所谓伊人，在水之湄③。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。
1.萋萋：茂盛的样子。
3.湄：水和草交接的地方，也就是岸边。
2.晞（xī）：干，晒干。
蒹葭
疏通文意
溯洄从之，道阻且跻①。溯游从之，宛在水中坻②。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
1.跻（jī）：升，高起，指道路越走越高。
2.坻（chí）：水中高地。
蒹葭
疏通文意
蒹葭采采①，白露未已②。所谓伊人，在水之涘③。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。
1.采采：繁盛的样子。
3.涘（sì）：水边。
2.未已：没有完，这里指还没有干
蒹葭
疏通文意
溯洄从之，道阻且右①。溯游从之，宛在水中沚②。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
1.右：向右迂曲。
2.沚（zhǐ）：水中的小块陆地。
蒹葭
疏通文意
古今异义

道阻且右 阻 右



基础积累

古：艰险

今：阻挡

古：迂回；弯曲

今：表示方位
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
sù huí
méi
chí
sì
zhǐ
首二句以蒹葭起兴
展现一幅渭河清秋图，心中凄凉。
奠定了感情基调，提供了展开背景。
三、四句是叙述
描写主人公凝望河对岸的"伊人"。
充满了无可奈何和落寞惆怅。
后四句是并列的两个层次
对可望而不可及的进一步描述。
一是逆流追寻的困境，二是顺流追寻的幻象。
表明"伊人"始终无法接近。
三章重叠并列
各章各含八句
各章内部韵律协和
各章之间韵律参差
变化之中又包涵了稳定
理清结构、特点
艺术特点：
重章叠句
一唱三叹
蒹葭起兴
隔句押韵
谢谢收看
蒹葭《诗经·秦风》
适用教材：部编版语文八年级（下）
制作者：曹祎婷
微课教学
1.把握好语气和语调，反复诵读，读出韵律和节奏。
学习比兴手法，体会重章叠句、一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.把握诗歌的情韵，体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。
学习目标
做好笔记！
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
跟读朗诵
sù huí
méi
chí
sì
zhǐ
分析：感情基调为：迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。??
原因是：渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷、感伤、忧郁。
1.请谈谈这首诗的感情基调是怎样的？诗人为什么会这样呢？?
品读《蒹葭》
2.诗歌中哪些诗句写景？哪些诗句体现了时间的变化？写景有什么作用？
分析：首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。
渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
品读《蒹葭》
点拨：一是“爱情说”：伊人即为爱人。??
二是“明志说”：伊人象征高洁品质。??
三是“求贤说”：该诗表达了君主求贤招隐之意。??
四是“人生哲理说”：“伊人”是一个具体而缥缈的目标。
《蒹葭》主题的多义性恰恰体现了诗歌含蓄朦胧的特点。
“所谓伊人”中，“伊人”身份、面目含蓄朦胧，不同人有不同理解，试找寻三种以上理解？
合作探究
意中人？
金钱？
梦想？
……
这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望而不可即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻的过程本身就有极大的意义。
拓展延伸
比较阅读
1.比较阅读《上邪》与《蒹葭》，试分析两者的异同之处。
上 邪???
汉乐府民歌?
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
点拨：相同之处：都是情诗，都表达了主人公对爱情坚定执着的追求。? 不同之处：《上邪》是一位痴情女子对爱人的热烈表白，感情炽烈而率真。
《蒹葭》写主人公渴慕伊人，执著追求，却求而不得，感情含蓄缠绵感伤。
拓展延伸

孔子云：“不学诗，无以言”
诗词，
不是学霸的专利，是每个中国人精神的家底。
他山之石，
可以攻玉。
——《小雅·鹤鸣》
凌晨两点
雷电大风，风雨齐谙
档门的铁牌被刮翻
风雨卷起一个小小人影
纸片一样飘进
“妹妹，你怎么提前回来？”
“低血糖眩晕，组长让我出舱。”
“四十分钟车程？”
“武汉出租车司机送来。”
面色苍白，声音无力
测温计读出她的额头33.1°
消毒液喷洒，一遍遍洗手
擦净鼻孔、耳朵
监看她操作，我的手簌簌发抖
隔着护目镜
我分不清她脸上的水滴
是泪还是溅上的消毒液




摘掉口罩
额头、鼻梁、脸颊，耳后
水泡、创面——低血糖和寒冷的帮凶向我示威
我无力说什么

任何安慰都有虚情假意的嫌疑
换掉衣服鞋子
踩着一次性拖鞋回去
高于56°C的水冲澡半小时后才能吃口东西
谁都知道
十几个小时要在防护服里拢紧身体
不吃不喝不能排泄
只好上班前少吃不喝
防护服啊，你为什么还是短缺
能不能中途让她更换一个
哪怕延长工作时间也可


低血糖回来的妹妹
我至今没能记住你的脸
一百个姐妹
一百个口罩遮住了谁和谁的美
还藏着多少我没有看见的低血糖

或者，不能说出的或者
妹妹，今夜不能赞美
所有的赞美诗都有罪
所有被蒙蔽的良心
都要为你下跪
戴上口罩，你转身的刹那
我忽然想到
我更该加戴一个口罩
面对狂风大作，我
是不是该装聋作哑


作者 / 弱水吟
妹妹，今夜我羞于赞美
谢谢收看