北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节 人体细胞获得氧气的过程》教学设计

10.2人体细胞获得氧气的过程（第2课时）
教学目标
知识目标：掌握肺通气和胸廓的概念；阐述肺通气的原理与过程。
能力目标：通过演示呼吸运动的模型，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：了解海姆立克急救法、人工呼吸等急救方法，珍爱生命。
教学重难点：
重点：胸廓的概念，肺通气的原理与过程。
难点：肺通气的原理与过程。
教学方法：讲授法，模型演示法，讨论法。
教具：PPT，呼吸运动模型，视频
教学过程：
复习旧课
师：通过上节课的学习我们知道呼吸系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？????
生：呼吸道和肺。
师：呼吸道包括哪些结构？
生：鼻、咽、喉、气管、支气管
2.新课
师：呼吸系统的主要作用是进行呼吸。那么什么是呼吸呢？请大家根据自己平时的理解
给呼吸下个定义。
生：……
师：我们平时所说的呼吸，指的是外界与肺泡之间的气体交换，也叫做肺通气。（P53，指导学生勾划）
师：肺通气究竟是如何完成的呢？请同学们将双手放在胸两侧肋骨处，深呼吸，感受胸廓的变化。大家感受到胸廓的变化了吗？
生：感受到了，吸气的时候会扩大，呼气的时候又缩小了。
师：肺通气实际是由胸廓和膈的运动引起的。请大家看胸廓的结构：
师：肺通气的过程中，胸廓是如何扩大与缩小的呢？我们一起来看一个视频。
师：从视频中我们可以知道胸廓的扩大与缩小与什么有关？
生：肋间肌收缩，胸廓扩大；肋间肌舒张，胸廓缩小。
师：膈在这个过程中有没有变化呢？为什么胸廓扩大会吸气呢？我这里有一个呼吸运动的模型，

在这个模型中，气球代表我们的“肺”，玻璃管代表我们的“气管”，瓶子代表我们的“胸廓”，塑料膜代表“膈”。现在，请大家认真观看我的演示。
师：我们看到的实验现象是什么呢？可以得到什么实验结论？
生：我们看到塑料膜下降，气球胀大，塑料膜上升，气球缩小。由此得出实验结论：膈肌收缩，膈顶下降，胸廓扩大，气压减小，空气由外界进入肺，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓缩小，气压增大，气体由肺进入空气，即呼气。
师：现在我们已经知道肺通气的过程了，请大家以小组为单位讨论并完成下表：
吸气
呼气
肋间肌和膈肌
膈顶
胸廓
肺容积
肺内气压
气流方向
师：请两个同学到黑板上来展示你们的结果。
生：展示答案。
3.拓展
师：前面在讲呼吸系统的时候，我们提到过食物进入呼吸道的情况，一般不严重的情况，我们自身咳嗽就能将食物从气管排出，恢复正常，可是如果情况严重，不能通过咳嗽解决情况的时候应该怎么办呢？这里给大家科普一个急救方法——海姆立克急救法。急救者环抱患者，突然向其上腹部施压，迫使其上腹部下陷，造成膈肌突然上升，这样就会使患者的胸腔压力骤然增加，胸腔内的气体就会在压力的作用下自然地涌向气管，从而就有可能将异物排出，恢复气道的通畅。又被称为“生命的拥抱”。
师：那如果遇到溺水患者怎么办呢？
生：人工呼吸。
师：关于人工呼吸我们教材P55有资料，请同学们课后自行阅读。
小结
师：我们这节课主要学习了肺通气的概念与过程。肺通气指的是外界与肺泡之间的气体交换。当肋间肌与膈肌收缩时，胸廓扩大，肺内气压减小，气体由外界进入肺，即吸气；反之即呼气。
5.课堂练习
6.结束新课
当气体进入我们的肺以后，是不是就意味着“呼吸”的结束呢？我们所需要的氧气还要进行怎样的旅行呢？我们下节课继续探讨。
板书设计：
10.2 人体细胞获得氧气的过程
呼吸运动
肺通气：
胸廓：
教学反思