文言复习专题之句子翻译
学习全程指导
亲爱的同学，你好！
今天我们一起复习文言文的句子翻译专题，为了更好的完成本课的学习，请按照如下的学习流程完成你的学习：
第一步，完成预习，进入学习状态。
请根据文件夹中“预习学案”的要求，认真预习学习资料，带着初读感受和思考，进入课堂学习。
第二步，打开名师课堂视频，跟着名师来学习。
请完整并认真观看视频，积极思考，主动参与学习，相信你会有很大的收获。在老师布置学习任务时，请按下暂停键，待思考结束后，继续观看。
第三步，完成课后检测，可以起到有效的巩固作用。
看完视频后，请打开“课后检测”文件，认真完成课后小测，再进行答案订正，检验一下你的学习成果。
第四步，读一文知一人，读一文知一类，读一文知一书。
这种触类旁通的学习才是最高效的。老师为你推荐课后阅读《我们为什么要读古文读古诗》、《初中生文言文学习方法研究》，相信在阅读中你的视野会更加开阔。
拓展阅读
我们为什么要读古文读古诗
作者：风向热点
网上有一些关于读书的段子，让人捧腹的同时也不免有些教育意义。段子一：我们为什么要读书，举个例子：当你看到夕阳余晖，孤鹜翱翔；你的脑海浮现的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“这么多鸟，真好看。”
还有一个段子是：父子二人饮茶，儿问：“为什么要我读书？”父答：“我这么跟你说吧！你读了书，喝这茶时就会说：‘此茶汤色澄红透亮，气味幽香如兰，口感饱满纯正，圆润如诗，回味甘醇，齿颊留芳，韵味十足，顿觉如梦似幻，仿佛天上人间，真乃茶中极品！’而如果你没有读书，你就会说：‘哎呀！茶不赖！’”
这些无不证明着读书的重要性，而读诗亦是读书的一种形式，更是一种修身立德的有效途径，古语便有“腹有诗书气自华”的说法。看一个人的内在修为一定要看其腹中的诗书文章。今天我们读诗不但是一种文化传承，更是一种文学修养的修炼，出口成章和出口成诗，那个更让人惊叹，我想大家应该都是明白的。
我当年读诗读古文的时候，我其实并没有想象中的喜欢，我记得我读书的那个时候，篮球没有别人打得好，有没有什么拿得出手的才艺，琴棋书画一样不会，我想我总要找一个和别人不一样的地方，所以我在我读初中的时候购买了一本《四书五经》。对，你没有看错，就是《四书五经》的合集，我就从《大学》开始背诵，而后到《中庸》，而后《论语》，再而后便是《孟子》而后《诗经》而后就没有而后了，后面的《尚书》《礼记》《周易》《春秋》虽然也读了读，但由于太过枯燥便放下了。
这就是我和古文古诗结缘的时刻，我开始不过是为了自我的吹嘘，开口便是“大学之道”。但渐渐地我却爱上了它们。慢慢地便又爱上了诗词，或许男孩子都会偏爱李白和苏轼这样浪漫和豪放的诗人，我亦不例外，从“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”到“小舟从此逝，江海寄余生”都给了我莫大喜悦。
我们的社会在飞速发展，很多人已经很难静下心来读书了，更不要说古文古诗了，其实我们传统文化的魅力和价值之高是无法估量了。随着央视《中国诗词大会》的火热，我们看到那些登台的选手们个个腹有诗书，他们来自不同的行业，有着不同的境遇，年龄也是各个阶段都有，我们内心是否有了一种触动或冲动，去翻开唐诗三百首去看上一看。看一看那优美的诗句，体会一下那唯美的意境。
最后用一句老话做结尾“学会唐诗三百首，不会作诗也会偷”。
（摘自网络，有改动）
初中生文言文学习方法研究
作者： 王宏亮
一、树立良好的态度
态度决定你的高度，要想有取得好的结果必须树立正确的态度。对于文言文的学习也是如此。有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。其次，现代汉语中的成语和典故绝大部分来自文言文。例如：缘木求鱼（盂子?粱惠王上）、因噎废食（《吕氏春秋?荡兵》再次，文言文中蕴含丰富的生活哲理，既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人处世。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习的苦和勤在学习文言文上尤为突出，磊量的文章要全篇背诵，密密麻麻的注释要一一背会，频频出现的语法要条条掌握，没有“勤”是断然不行的，学习文言文最大的敌人是懒惰，只有勤背勤记勤写的同学才能学好它。
二、了解文章的相关背景
我们常说要以知人论世春秋笔法的原则来解读文章，对于文言文来说要想学好文言文就必须了解相关的知识。第一，要有相关的历史知识。常言说，文史不分家。每个人都是生活在一个时代里的，这个时代的政治、经济、文化等必定会对他产生影响。所以，我们只有了解了这个人所处的时代，才能了解他的作品的内涵。比如屈原，他力主改革，希望楚国强大，但楚王“内惑于郑袖，外欺于张仪”，先疏远屈原，后把他流放汨罗江，使其改革之志不能实现，投江而死。了解了这段历史，我们在理解《离骚》时就容易的多了。第二 具备相关的文化常识。中国古代文化博大精深，内涵丰富，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变。如姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。第三，学会以“今人之心，度古人之腹”。我们生活在当今社会，面对灾难，会团结一心，众志成城；面对丑恶，会抨击、鞭挞；我们会同心抵御外辱。其实这种思想感情是一脉相承的。面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，所以我们在学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质。
三、文言文解题技巧
文字生疏，无停顿断句，缺乏语感，不理解文意，无法掌握文言文规律特点。范读，齐读，默读，吟读，个人读，小组读。边读边思考，边读边纠正，边读边体会。a.初读解决生僻字，停顿，节奏，整体感知文章，便于分析内容。b.在理解字词句子基础上再读课文，体会文意和情感。c.熟练掌握课文内容基础上，熟读课文，培养语感，体会文言文遣词造句的特点。“信”是指译文的准确无误。所说的准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文的通顺畅达。所说的通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。“雅”是指译文的优美自然。所说的优美的自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。a、先易后难，先同后异。b、不懂词靠推，不懂句靠回顾。c、先草稿，炼句字，以图信达，求高雅。d、读课文，增语感，融会贯通，巧迁移。文言翻译重直译，联系全文斟词句。名字称谓不必译，单音词语双音替。倒装语句调语序，其他特殊一般译。碰见虚词因句译，能删能替看语气。知识以归纳是一种行之有效的学习方法，它是把同类知识联成知识网络和体系。归纳、总结所学的文言文，找出文言词语的语法规律，并在不断地教学实践中加以完善补充，在理解的基础上消化吸收，进而做到举一反三、触类旁通。
四、要注意古代汉语中的一词多义现象
和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。我们的教科书中，每篇文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以比较准确地选择义项了。另外，我们还需要了解关于词的本义和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。后来随着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。“孙”，古义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理解文章的意思。如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。
五、技巧
对句中的字、词、句进行充分想象。这种想象就是要调动平时的积累。一是对字词的不同用法的想象。如翻译“君无尤焉”一句中的“焉”字之前，可把句末“焉”的各种用法作一比较，一个个的淘汰，然后确定一个译出后合乎原文意思的用法。处在句末的“焉”，一般讲，一是疑问句中作疑问语气词，但这句不是疑问句，故否一也；二是作形容词尾，但是，“尤”是“责怪”之意，动词，故否二也；三是句末作兼词，但此句不需要作兼词后的介词引出名词或代词，故否三也；四是作代词。此句中“焉”字若译成代词“他们”，就恰与全句的意思统一了。二是对各种句式的充分想象。以“莫之死”为例，此句句首用了无定代词“莫”，而且宾语是代词“之”，故此句是一个否定句代词宾语前置的句子，那么，这句话就应先译成“莫死之”。再来作第二步，这个“死”是自动词，不能支配宾语“之”。想一下，是使动用法还是意动用法，是处动用法还是为动用法，逐一考虑，是为动用法，故这句可译为“没有谁为他们死”，这样，译出的意思与全文就统一了。要学会运用一些古代汉语和现代汉语的语法知识进行分析。有些句子，我们只有通过语法分析，才能正确地理解，达到准确翻译的目的。如“则疾视其长上之死而不救”，句中“疾”是“憎恨”之意，如果把“疾视” 放在一起，就译成了“憎恨看”，这显然不通。那么，就应将“疾” 后的整个结构作为“疾” 的宾语，即憎恨的对象，再来解剖这个“对象”，即“疾” 的宾语是“视其长上之死而不救”，但要注意，“视” 的宾语只是“其长上之死”，这里，“视其长上之死”与“不救”是通过“而”连接的两种“行为”。再看“视”的宾语，“其长上之死”，这是一个主谓短语作“视”的宾语，故“之”就是一个取消句子独立性的助词了。经过这样逐字分析，这一句就可译为“恨（他们）看着他们的长官战死而不去救护”。再把这句译文放到全文中去看，意思也就与全文统一了，故此时可以放心地肯定自己的译文了。
课件27张PPT。九年级文言复习专题之
句子翻译课标说明语 文 课 程 标 准
阅读
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
阅读评价
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 考纲说明济南市?2019?年初中学业水平考试纲要?
语文
II.考试内容与要求
二、古代诗文阅读
掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教科书之外浅易的古代诗文。
1. 默写教科书中要求背诵的古代诗文
2. 理解常见文言实词在文中的含义
3. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
4. 理解并翻译文中的句子
5. 把握古代诗文的朗读节奏，正确断句
6. 理解作品的思想内容、作者在文中的情感态度等
7. 初步鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法等目录翻译
要求翻译原则具体方法拓展练习1.岂曰无衣，与子同袍。
2.安陵君其许寡人！
3.家有千金，行止由心。
这样的翻译，你怎么看？新课导入4.臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰 。叔本来是一个种地的，在南阳有一亩二分地，在这个人砍人的时代，叔不想砍人，只希望不被人砍。你爸不嫌叔，三天两头地往叔屋里跑，问我如何管理帮派，我感激得眼泪哗哗的，从此跟着你爸四处砸场子抢地盘。翻译原则信、达、雅“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不歪曲、不遗漏，也不随意增减，也就是 “不走样”。
“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致，符合现代汉语语法及用语习惯，字通句顺。“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来。翻译要求总体要求：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。对于初中学生来说，只要能做到通畅连贯地用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。具体方法
留、删、补、换、调、贯翻译秘诀,得分绝招 （一）留 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。
“庆历四年”为年号， “滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 （二）删 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
例：夫战，勇气也。
译：作战，靠的是勇气。
“夫”为发语词，可删去不译。
例：孔子云：何陋之有?
译：孔子说：有什么简陋的呢?
“之”为宾语前置的标志，删去不译。
（三）补 “补”，就是增补。
1.补单音词为双音词；
2.补出省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，可以加括号。 1.补单音词为双音词
例：便舍船，从口入。
译：于是就舍弃了小船，从洞口进入。 2.补出原文省略的主语、谓语或宾语
例：见渔人，乃大惊，问所从来。
译：（桃花源中的人）见到渔人，就很惊奇，问（渔人）是从哪里来的。
例：一鼓作气，再而衰，三而竭。
译：第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次（击鼓）士兵的勇气就衰减了，第三次（击鼓）士兵的勇气就枯竭了。
“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。（四）换
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
1.把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
例：吾与汝毕力平险 。
译：我和你们尽力铲除险峻的大山。
“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。（四）换
2.用现代词汇替换古代词汇。（通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。）
例1：学而时习之，不亦说乎。（通假字，同“悦”高兴）
例2：先帝不以臣卑鄙。（古今异义，出身卑微，见识短浅。）
例3：虽乘奔御风，不以疾也。（词类活用，飞奔的马）
（五）调
“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。
例：甚矣！汝之不惠。 汝之不惠甚矣。
译：你也太不聪明了。
例：何以战？ 以何战？
译：凭借什么做战？（六）贯
对文中运用修辞、用典的地方，要灵活贯通的翻译。
例：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
译：月光照在庭院中像水一样清明澄澈；竹子和松柏的
影子像水中交错的藻荇。
比喻：将月光比作水，将竹柏的影子比作水中的藻荇。
例：将军百战死，壮士十年归。
译：将军和战士征战多年，经历了无数战斗，有的战死沙场，有
的胜利归来。 互文
熟读全文，领会文意；
对着词语，字字落实。
切勿漏译，准确第一；
单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；
遇有省略，补充完整。
调整词序，删去无义；
通达连贯，翻译完毕。
方法
总结文言文句子翻译口诀翻译文言文的两个关注点小结：句子大意！
（基本分）关键实虚词、
特殊句式！
（踩分点）带回原文，检查是否符合语境——看；
再读一遍，保证句子准确通顺——念；
誊上卷子，字迹清楚端正无误——写。拓展练习 越人溺鼠
鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①，恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉，必饫②而后反。月余，粟且尽，主人患之。人教以术，越人乃易粟以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。
【注释】①盎（àng）：腹大口小的盆子。②饫（yù）:饱餐。翻译这则文言短文：1.越人乃易粟以水，浮糠覆水上。越人便用水替换粟，使糠浮盖在水面上。方法：2.逮夜，复呼群次第入，咸溺死。到了晚上，（老鼠）又招呼它那一群伙伴依次爬进（盆子），（老鼠）全都淹死了。
参考译文：
老鼠喜欢夜间偷吃粮食。有个越国人把粮食装入腹大口小的容器里，任凭老鼠去吃，从来不去管它。老鼠呼唤它的同伙跳进盆里，必定要饱餐一顿才肯回去。 等到月底，粮食已经不多了，主人十分担心，有一个人告诉他一个办法，于是他就把容器里的粮食倒干净，换上水，然后用一层糠皮浮盖在水面上。但老鼠不知道，等到晚上，老鼠又来了，呼唤同伙一个接着一个地跳进容器里，结果都被淹死。拓展练习
范元琰yǎn ，字伯珪guī, 吴郡钱唐人也。及长好学，博通经史，兼精佛义。然性谦敬，不以所长骄人。家贫，唯以园蔬为业。尝出行，见人盗其菘①，元琰遽jù退走。母问其故，具以实答。母问盗者为谁，答曰：“向所以退，畏其愧耻，今启其名，愿不泄也。”于是母子秘之。或有涉沟盗其笋者，元琰因伐木为桥以度之，自是盗者大惭，一乡无复窃。
【注释】①菘：白菜。
翻译这则文言短文：
参考译文：
范元琰，字伯珪，南朝时吴郡钱塘人。元琰年轻时非常好学，博通经史，精研佛学。 但是其为人很谦逊，从没有以自己的所长而看不起别人。元琰家中很贫困，仅靠种菜维持生活。 有一次，元琰从家中出来，发现有人正在偷他家的白菜。元琰急忙退回了家中。母亲问他原因，(他)详细的把实情告诉母亲。母亲问偷菜的人是谁,元琰回答说:“我之所以退回来，就是怕偷菜的那个人感到羞耻，现在我告诉您他的名字，希望您不要泄露给他人啊!”母子两人从此严守这个秘密。元琰家的菜园外，有一条水沟，有时有人从水沟中渡水过来偷他家的竹笋。元琰于是砍伐木架桥，用来帮偷笋的人渡过水沟。偷竹笋的人为此非常惭愧，从此这一带居然都没有了偷盗的人。 完成课后检测布置作业文言复习专题之句子翻译
课后检测
中考链接
阅读下面的文章；完成9-11题。（共6分；每小题2分）
景公登射①；晏子修②礼而待。公曰：“选射之礼；寡人厌之矣。吾欲得天下勇士；与之图国。”晏子对曰：“君子无礼；是庶人也；庶人无礼；是禽兽也。勇多则弑其君力多则杀其长；然而不敢者；维礼之谓也。礼者；所以御民也；辔者；所以御马也；无礼而能治国家者；晏未之闻也。”
景公曰:“善。”乃饰射③；更席；以为上客；终日问礼。
【注释】①登射：指走上射箭的位置。古代有通过射箭选拔人才的制度；射箭时有套礼仪；所以下文说“选射之礼”。②修：依照。③饰射：整治射礼。
9.用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
勇多则弑其君力多则杀其长
10.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
以为上客；终日问礼。
11.景公“欲得天下勇士；与之图国”；晏子却认为；治理国家必须要（1）__________；从“景公曰：‘善。’乃饰射”可见景公（2）__________的品质。（2分）
真题精练
阅读下面的文章；完成9-11题。（共6分；每小题2分）
郭永，大名府元城人。少刚明勇快，身长七尺，须髯若神。任丹州司法参军。守武人①， 为奸利无所忌，永数引法裁之。守大怒盛威临永永不为动，则缪②为好言荐之朝。后守欲 变狱，永力争不能得，举牒③还之，拂衣去。调清河丞，寻知④大谷县。太原帅⑤常用重臣， 每宴飨⑥费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤甚。永以书抵幕府曰：“皆民膏血也，以资 觞豆⑦之费可乎? 吾将投劾⑧。”
（选自《宋史·郭永传》）
【注释】①守武人：丹州太守是武将出身。②缪（miù）：假装。③牒：文书。④知：管理。⑤太原帅：官职名。⑥宴飨（xiǎng）：宴请。⑦觞豆：宴请。⑧投劾：检举揭发。
10．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
后守欲变狱，永力争不能得，举牒还之，拂衣去。
参考答案：
一、中考链接
9.勇多则弑其君/力多则杀其长
10.将晏子奉为上宾；整日向他请教礼仪问题。
11.修礼 善于纳谏（或“接受正确意见”）
二、真题精练
10．后来太守想变更案件，郭永力争没有成功，举起文书还给他，拂衣离开。
评分意见：本题3分。重点词“欲”“狱”“去”翻译正确，且语句通顺即可得3分。 三
个重点词的翻译，错一个扣1分，扣完3分为止。
文言复习专题之句子翻译
预习学案
一、【目标导航】
1.明确学考文言文阅读的相关考点。
2.提炼归纳文言文翻译句子的方法。
3.掌握并能运用所讲方法翻译文言文句子。
二、【预习自测】
（一）翻译下列句子
1. 此人一一为具言所闻。
2. 不以物喜，不以己悲。
3.今齐地方千里，百二十城。
4.庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
三、【学习过程】
（一）、知识梳理
句子翻译的基本要求：信+达+雅
句子翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。
（二）、典型例题与方法点津
1.留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
2.删就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
3.补就是增补。
(1)补单音词为双音词。
(2)补出省略句中的省略成分。
4.换就是替换。用现代词汇替换古代词汇。
5.调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
（三）、知识总结
翻译句子口诀：
熟读全文，领会文意；对着词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。调整词序，删去无义；通达完美，翻译完毕。
（四）、课堂练习
翻译以下古文：
越人溺鼠
鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①，恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉，必饫而后反。月余，粟且尽，主人患之。人教以术，越人乃易粟以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。
【注释】①盎（àng）：腹大口小的盆子。
四、【布置作业】
完成课后检测
