四年级下册科学教案-5.17 液体受冷受热的研究冀教版

《液体受冷受热的研究》教学设计
乐亭县新寨镇新寨中心小学 常海光
【教学目标】
探究目标：能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题
能对要要研究的问题提出自己的假设
能在教师引导下设计实验验证液体具有热胀冷缩的性质
情感目标：能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识
能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题
知识目标：能够用自己的话说出温度计的工作原理
能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质
STSE目标：能够举例说明液体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处
【教学重点】
指导学生探究液体热胀冷缩的性质
【教学难点】
指导学生设计实验、独立开展探究活动
【教学准备】
平底烧瓶、玻璃管、烧杯、冷水、热水、果汁、醋、酱油等
【教学过程】
一、创设情境
同学们，老师知道你们都是聪明机灵的孩子，注意观察老师手里的魔箱。见证奇迹的时刻到了！
教师演示小魔术——神奇的水
学生提出问题
教师小结：看来同学们都想知道为什么玻璃管里的水为什会有上升下降的变化？今天我们就一起走进第17课，研究液体受冷受热的变化。（板书课题）
【设计意图：表演神奇的魔术能够一下子抓住学生的关注点，让他们以亢奋新奇的状态自然进入探究主题。】
二、活动探究
1、猜想
生活中有很多这样的例子，同学们看。（出示幻灯片1）
学生观察发现现象：水还没烧开就往外溢
提问：水溢出来是在什么条件下发生的？（加热）
在加热过程中，水壶中的水既没有增加也没有减少，说明什么？（水的量发生了变化）
试着猜想，这种现象的发生可能是水的什么发生了变化？（可能是水的体积发生了变化）
学生猜想并回答
【设计意图：探究始于问题，大胆的猜想是科学探究的重要前提，这个环节的问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。】
2、设计方案
（1）同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验）。
（2）实验前我们先设计一个实验方案。小组同学边讨论边参考书中同学的做法。
学生小组讨论并设计实验方案
汇报实验方案，教师适时评价。
为了更科学高效的进行实验，老师结合同学们的思路整理了一下实验方案（出示幻灯片2）
【设计意图：设计实验方案是本节课的重点也是难点。此环节循序渐进，教师由扶到放，给了学生足够的时间进行方案设计。并在讨论、交流、比较中发现最佳实验方案，着力培养学生的综合能力。】
3、实验验证
下面我们就开始我们的科学之旅吧！
实验前分小组介绍实验材料并出示温馨提示（出示幻灯片3）
学生进行探究活动，填写实验记录单，教师巡视指导。（出示幻灯片4）
4、汇报交流
学生汇报实验现象及发现的规律，教师适时评价。
5、得出结论
教师总结，师生共同得出实验结论。（出示幻灯片5）
【设计意图：探究是科学学习的主体。有了最佳方案放手让学生自己动手解决问题，验证的过程也是学生主动参与科学知识建构的过程。这样既培养了学生的自主意识，又使学生的动手能力、思维能力在解决问题中学生能力得到提升。】
三、学以致用
1、在刚才实验中，我们知道了液体具有热胀冷缩的性质。根据前面所学你能揭开课前老师魔术的秘密了吗？
2、这个性质在生活中还有很多应用，比如我们常见的温度计，谁能用液体的热胀冷缩的性质来解释温度计的工作原理呢？
3、出示可乐瓶装饮料，让学生说一说为什么液体饮料不装满？
【设计意图：让学生知道学习科学知识要与生活实际联系起来，科学就在我们身边。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高独立自主学习的能力。】
四、拓展延伸
这节课同学们表现得非常精彩，老师再奖励大家一个小魔术——彩色喷泉
教师演示并揭示其中奥秘：彩色的喷泉令我们大家眼前一亮，这其中有我们刚刚学到的液体热胀冷缩的性质，还有下节课我们将要学到的气体热胀冷缩的原理。
适时总结（出示幻灯片6）
【设计意图：科学知识源于生活，又应用于生活，一节课的结束是学习另一个新知识的起点，科学探究永无止境。】
板书设计
液体受冷受热的研究
水
果汁 液体 受热膨胀 受冷收缩
酱油

作者简介：常海光，从事科学教学工作多年。教学中一直秉承培养学生科学素养为宗旨，锻炼学生的动手能力和实践能力，积极参加教研教改活动，多次在县级比赛中获奖。
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