六年级下册科学教案-3.2 月相变化 教科版

《月相变化》教学设计
教材分析：
月相变化，学生并不陌生。在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动有知识储备，学生对月亮有圆缺变化的现象也不陌生，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，月球在绕着地球逆时针运行等。
? 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的经验，画出印象中的月相，然后对印象中的月相进行分析、比较和猜测；再通过及全班的模拟实验，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验中，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
月相变化的规律是跟月相的形成有关，是通过模拟实验建立的。教材中模拟的是半个月的月相形成过程，我个人认为比较繁琐。于是在上半月选择有代表性的初一、初四、初八、十二、十五的的月相进行模拟，在孩子的思维中建立月相变化的规律，然后基于规律去推测其他时间的月相，最后在模拟实验中检验推测月相的科学性。这是对学生思维水平提升的举措，更是基于教材更深层的分析和挖掘。对于六年级孩子的思维水平，简单的模拟是低估学生能力的表现，低估学生比高估学生更可怕，我们要以学生为主体。
要让学生真正了解月相变化的规律，仅靠记忆画和模拟实验是远远不够的，真实的记录是最具有说服力的。根据学生能力特点，将维持一个月的观察记录放在本节课课后更有利于学生记录的完整性，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的，同时也希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
学情分析：
六年级的学生能够自主获取知识，已经知道了很多关于宇宙、太阳、地球、月球相关的知识了，甚至还有星球、黑洞方面的粗浅认知。通过前面三年半的科学学习，孩子中，学生的知识、技能和情感、态度、价值观方面都有一定的进步探究学习、分析数据、寻找规律，实验验证等方面都有一定的基础了。对于月相，学生没有完整、仔细观察过，原有概念还是模糊、杂乱的。比如，知道“十五的月亮十六圆”，也知道有弯月、半圆月，但是不知道这些月相发生在哪一天，农历的时间记录方法对于孩子也是有一定陌生感的。
教学目标：
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、?模拟月球围绕地球公转实验
2、?根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、?初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
教学重难点：
重点：利用已经模拟观察到月相以及发现的规律来推测没有模拟观察到的月相。
难点：通过全班性模拟实验来了解月相变化。
教学准备：
1、在教室中央地面上画一个圆，模拟地球。再在地面上画好月球围绕地球公转的轨迹，确定八个时间月球在轨迹上的位置，并在这八个点上放置球盘（可以放置黑白球的一个盘子）。
（八个时间：初一、初四、初八、十二、十五、十八、廿二、廿六）
? 2、准备8个黑白球。
? 3、将前测时学生画的印象中的月相有序整理
? 4、课件
学生：学生以教师中央地面画的模拟地球为中心，以小组为单位发散性坐好。
前测：每一位学生将自己脑子里的月相形状画出来。
教学过程：
一、直接揭题
1、看黑板有什么发现？老师把你们昨天画的上半月的月亮形状剪出来按照时间顺序贴在黑板上了，这是你们记在脑子里的月亮样子。你还记得哪个是你画的吗？
2、同学们经验中的月亮形状很多样，像这样有圆缺变化的我们称为月相。（板书：月相）
月相变化有规律吗？我们今天研究的就是月相的变化。（板书：变化）
设计意图：月相是孩子们熟悉的生活现象，孩子们或多或少对它有印象，但是不深入、不完整。充分挖掘孩子们的前概念是开展课堂教学的前提，了解孩子们脑海中粗浅、杂乱的月相是这节课的基础。
3、看黑板：观察一下我们自己画的月相，有什么发现？
讨论：比较A同学和B同学画的初七月相，为什么会不一样呢？
小结：可见大家对月相没有统一的认识。
学情预设：学生能够在观察了全班同学在前测中画的月相后，发现不同的人对同一天的月相有不同的认识的现象，然后进行质疑、提问、猜测。
设计意图：将学生原有知识经验进行重组，建构正确的科学概念不能一蹴而就，也不能强行灌输。让学生自行发现自己原有认知中的错误和不足，可以更好的激发学生思考、质疑。
二、模拟探究
1、过渡语：到底一个月的上半月月相是怎么样的？除了实际观察，还有其他办法吗？模拟实验。
2、出示黑白球：同学们刚进来的时候就注意到了这个球，这就是老师为了今天的模拟实验请来的月球。
你觉 得白色模拟什么？黑色模拟什么？
如果用黑板左边的白墙来模拟阳光照射的方向，那么黑白球的哪一面要一直朝着这面白墙？。
3、月球是是怎么运动的呢？
观察孩子们围坐的最中央：关注到地上画的圆圈了吗？我们用它来模拟地球。围在大家外围的大圆圈是月球围绕地球运动行走的轨迹。
复习：还记得月球公转的运动方向吗？月球公转一周需要多久？
对，也就是农历一个月。农历一个月有时30天，称为大月，有时29天，称为小月。
学情预设：在前一课学习中，孩子们做过月球卡，对月球有一定了解。这样的复习对孩子们而言应该知识重温旧知。
设计意图：模拟实验要在孩子们熟悉的环境和已知的认知领域里进行，回忆已学知识是为了将旧知迁移到新知的建构中，新知的获取需要建立在旧知基础上。
1、?回忆大家画在黑板上的月相，哪一天的月相大家的记忆是一致的。（十五的月相）
出示黑白球，这时候黑白球的白色朝向哪里？黑色呢？
（老师站在月球公转轨迹“十五”的位置）哪面朝你？亮面朝着我们，你看到了什么？
这就是农历十五的月相，也是大家都能清晰记住的月相。昨天就是农历十五，你观察过昨晚的月相吗？
5、我们知道月球公转方向是逆时针运行。那老师现在拿着黑白球在我们画好的月球公转轨迹上模拟月球公转，你觉得要注意什么？
学情预设：一定要做逆时针运动，黑白球的亮面始终朝着“太阳”。这样的回答不是大部分孩子能够想到的，只要有个别孩子能够提及，其他孩子也能够赞同即可，或者在老师的提醒下能够想到也很不错了。
6，大家都很厉害。在模拟实验之前，老师有几点要求。请看观察要求，ppt出示。
观察要求：
1）请大家观察初一、初四、初八、十二、十五的月相，并记录。
2）各组中间的圆圈是地球表面最佳观测点，每组同学按序号顺序轮流在圈内观察，并将与你序号对应的月相记录下来。（4人一组的同学，离圆圈最近的是1号，最远的是4号。）
3）小组讨论、汇总自己记录的月相。
阅读PPT的观察要求，解读一次。
请读懂要求的孩子演示一次怎么轮流观察。
绘画月相的指导，我们知道如何轮流观察了，那么月相的绘画有要求吗？（PPT演示）
学情预设：学生能够看懂观察要求，但是对于第二点的作为轮流观察肯定理解不一。因为这样的轮流观察并不是常见的形式。所以请已经看明白观察要求的小组来演示一番，以免在观察过程中出现混乱场面，观察有序不能进行。从学生前测的月相图中我们可知，即使有个别孩子的月相记忆正确，却画得非常杂乱，不懂得如实画出自己记忆中的月相。所以，在孩子没有完全理解月相变化的规律前，要正确指导绘画方法。 ?
6、学生观察、记录，讨论。
三、推理 模拟
1、观察、记录了初一、初四、初八、十二、十五的月相，你有发现规律吗？你能试着推测其他十天的月相吗？请画出来。
2、学生画
设计意图：有选择的观察、记录模拟实验中的月相，也能够让学生发现月相变化的规律。有规律可循就可是试着用这规律来推测其他月相，既能将学生原有的杂乱的月相认识进行整理、疏通，又能促进培养孩子们的推理能力。
3、实物投影反馈
模拟实验中的5天月相大家观察到的都一致吗？
其他10天的月相合理吗？请说明理由。选择两个点进行模拟。
设计意图：根据模拟实验中发现的规律来推测未知的月相，毕竟只是推测，要有进一步验证。选择性的在模拟实验中进行验证能够更好的培养孩子们的实证意识和证据观念。
4、出示上半月的月相，发现规律。（板书：有缺到圆，亮面在右（西））
5、那下半月的月相呢？请你画出十八、二十二、二十七，你能吗？尝试一下。
实物投影反馈，你是怎么想的？那我们看看是这样吗？请一位同学来摆一摆这三天的月亮位置。
6、再请大家轮流到中间圆圈里观察下半月的月相并记录，并把另外十天也补充好。
7、反馈并小结。
学情预设：有前面师生共同完成地模拟实验和推理做铺垫，学生能够较好完成下半月的月相模拟、推测和验证。
设计意图：教师在上半月的月相形成模拟实验中，起着“扶持”的作用。在教师引导下，师生共同完成。那么，对于下半月的月相形成有相同的规律，可以放手让学生自行操作、推理、验证。从“扶”到“放”是教师对学生“授之以渔”的一个例证。
四、小结 延伸
这节课我们用模拟实验、合理推测的方法记录了一个月的月相，今天是农历十六，我们可能看到的月相是怎样的呢？
模拟实验毕竟是模拟的，我们有条件在真实情况下观察吗？需要注意什么？
请大家持续一个月的月相，坚持吗？
请看观察要求：
站在朝着南方天空的地方观察。
每天晚上7点在同一地点观察、记录。
因为天气原因看不到月相，可根据自己的推测画出月相，但必须注明是推测的结果，等下一个月的这一天再观察、对比。
可以用画画、拍摄等方法记录
每天都坚持才能完整展现一个月的记录。
学生默读之后，请学生解释观察要求。
设计意图：很多老师要求学生在学习这一课之前观察一个月的月相，我认为学习之后来观察、验证模拟实验中的各种现象更加科学、更加精确，也更加能培养孩子的观察精准性。同时，孩子的长期观察作业需要一个统一标准和指导。
作业设计
为期一个月的月相观察、记录。
板书设计
月相的变化
（学生的前测内容整理——试验后的月相变化规律）
初一 初四 初八 十二 十五
上半月：从缺到圆，亮面在右（西）
下半月：从圆到缺，亮面在左