第5课《孔乙己》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
学习目标
1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
一、背景简介：
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》。本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意……”
其时虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
你眼中的孔乙己
二.速读课文，理情节
小说如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？
第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。
第二部分（4－9）写孔乙己的经历、性格、言行和社会地位。
第三部分（ 10－11 ）描写孔乙己的不幸遭遇。
第四部分（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（开端）
（发展）
（高潮）
（结局）
1、酒客取笑 ；（第4段）
2、酒客奚落 ；（第6段）
3、孔乙己 ；（第7段）
4、孔乙己 ；（第8段）
5、侧面交代孔乙己 ；（第10段）
6、孔乙己最后一次 。（第11段）
理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。
孔乙己偷东西
孔乙己没有考中秀才
教小伙计识字
给小孩子们分茴香豆
被打断腿
到咸亨酒店
孔乙己是个怎样的人？
三、圈读课文，析人物
1、问：速读全文后，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者印象最深的语言、动作是什么？
明确：“多乎哉，不多也!” “窃书不能算偷”(语言）“排出九文大钱”（动作）等
2、孔乙己最后结局如何？文中有交代吗？请找出相关语句。
明确：“大约孔乙己的确死了。”
悬案：孔乙己最后究竟死没死？“大约”死？＼“的确”死？
三、圈读课文，析人物
3.圈读课文，补填下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己

②一个竭力争辩维
护清白但又
的人
一个穷困潦倒
偶有偷窃但又
从不拖欠酒钱的人

④一个使人快活但又
的人
一个以读书为傲但又
把“半个秀才也没捞到”
当作灵魂伤疤的人
③一个热心教伙计
“茴”字写法但又
的人
①一个站着喝酒
但又 的人
穿长衫
偶有偷窃
屡遭冷遇
可有可无
①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
站着喝酒
穿着长衫
唯一的人
生活贫困
经济地位
社会地位低
上不能
下不甘
轻视劳动人民
对立矛盾
穿着
短
长
喝酒方式
站
坐
喝酒地点
外
里
贫富悬殊 阶级对立
短衣帮
长衫客
下酒物
素
荤
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
归纳：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。
孔乙己是一个竭力争辩维护清白但又偶有偷窃的人
外貌：“站着喝酒而穿长衫”、“皱纹间时常夹些伤痕”、“虽是长衫”却“又脏又破”
语言：“窃书不能算偷”、“读书人的事”、“君子固穷”、“者乎”
生活贫困，懒惰，
放不下读书人的架子。
神态：“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上青筋条条绽出

动作：“排出九文大钱”
自欺欺人，自命清高、
中封建教育的毒很深，迂腐可笑。
死要面子，一心追求功名、
且执迷不悟。
穷酸、诚实、心地善良、
迂腐可笑。
孔乙己是一个热心教伙计但又屡遭冷遇的人
语言：“你读过书么？”、“我便考你一考”、
“不能写罢？……我教给你，记着！”
神态：“等了许久，很恳切的说道……”
“显出极高兴的样子”、“见我毫不热心，
便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”
孔乙己
“我”小伙计
“我略略点一点头”、“我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。”“又好笑，又不耐烦，懒懒的答他……”
一老一少
一热一冷
一炫一烦
对比
地位低下
寂寞善良
科举毒害
势利冷漠
孔乙己是一个使人快活但又可有可无的人。
问：孔乙己如何使人快活？




问：孔乙己是否可笑？
明确：孔乙己深受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，四体不勤，好喝懒做，自命清高，以读书人自居，卖弄学问，死要面子，穷困潦倒，饱受欺凌。其性格、情态、言行举止固然有可笑之处，但可笑之余，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。
问：从众人的笑声中，你听出了什么？
明确：这是麻木的笑，在他们看来，孔乙己就是一个玩物，一块笑料，一个废物。一面是孔乙己悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和泪水，而是无聊的逗笑和取乐。人与人之间形成了一种很深的隔膜，令人窒息。他们冷酷、麻木、自私、势利，这是整个民族的劣根性。
玩物
①酒客笑（冷漠麻木）
③“我”笑（势利冷淡）
②掌柜笑（冷酷无情）
④孩子笑（天真无邪）
笑料
凡捕食鸟雀,鼠,总不肯一口咬死定要尽情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厌了,这才吃下去,颇与人们的幸灾乐祸，慢慢折磨弱者的脾气相同。《狗·猫·鼠》
暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。 自己的本领只是“幸免”。
《暴君的臣民》
以乐景写哀情，倍增其哀。
问：这其间还有一个人也在“笑”，是谁？
明确：作者自己，在笑中饱含同情又带有批判。哀其不幸，怒其不争。
孔乙己就这样在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中走向死亡！
好喝懒做
死要面子
自欺欺人 迂腐可笑、
从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析
自命清高
麻木不仁
热心善良
圈读课文，析人物
圈读课文，析人物
刻画人物方法总结
小说对孔乙己进行个性刻画除正面描写外，还有侧面描写
1、通过外貌服饰描写揭示孔乙己的特殊身份和性格特征。
2、通过肖像描写的前后对比，揭示孔乙己遭遇的悲惨。
（1）第一次出场；（2）最后一次出场。
3、通过个性化的语言描写表现人物鲜明性格。
4、通过动作神态描写揭示人物思想性格。

由别人之口交代孔乙己的经历（如第五段和第十段）属侧面描写，丰富了人物性格。

孔乙己的命运
如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有根据只能估计；但根据“到现在终于没有见”这种情况估计，用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句做结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
定案：孔乙己必死！
解决悬案：孔乙己究竟最后死没死？
造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
四.回读课文，明主题
1、社会原因：
2、自身原因：
封建社会（含民众的冷漠）和封建教育制度
身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。
回读课文，明主题
作业
1.抄写“读一读 写一写”词语；
2.再读课文，赏析点评小说中的环境描写。（提示：即第1、2段和第11段）
3.续写故事结尾
我们不愿看到孔乙己这个可怜的“苦人儿”就这样死去，来个穿越吧，让他穿越到今天。试想，生活在今天这个时代，他的命运又会怎样？拿起笔，去续写孔乙己崭新的未来！
清末的咸亨酒店格局
拓展探究
大家回忆《范进中举》一文，与本文进行对照比较，试分析两文主题思想上的异同。
同：都揭露了科举制度的罪恶，孔和范都是科举制度的受害者和牺牲品，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊途同归”。
异：《范》以科举制度使人痴迷来讽刺其罪恶，《孔》以科举制度吃人来揭露其罪恶；范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两文不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，都显示了作者对封建科举制度的批判。
板书设计
苦人儿：孔乙己
?????????? 好喝懒做 死要面子 善良热心
?????????? 热衷功名 悲惨死亡
??掌? 柜：唯利是图
??小伙计：势利
? 酒客：麻木不仁
??丁举人：残忍
??冷漠的社会 ：孔乙己必死无疑