第二课时?
教学
目标
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳理故事脉络。
2. 理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学
重难点
重点：划分段落，梳理故事脉络。
难点：理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（? ）分钟
复习检查，导入新课
一、复习字词，导入课文
上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！
复习本课重点字词。（齐读）
上节课，我们初步了解了恐龙。那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
?
复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
（?? ）分钟
二、体验情感，学习方法。
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步了解恐龙的演变过程。
1. 默读课文第1自然段
（1）思考：句中划线的词能删去吗？为什么？
一支：指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。
漫长的演化：是经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。
不能删去。 恐龙种类很多，演化成鸟类是其中一部分，所以“一支”一词用得很准确。演化需要非常长的时间，所以“漫长的演化”用得也很准确。
（2）交流讨论
第一自然段用了什么说明方法？
运用了作比较的说明方法。把恐龙和鸟类作比较。
2. 默读课文第2自然段
（1）恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说？依据是什么？请找出有关的语句。
英国学者-赫胥黎提出：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
（2）给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
花卷：古生物科学家们漫长的研究过程和取得的成果。
“点睛”之笔：指最重要、最关键的内容。
（3）本段运用了“打比方”的修辞手法。
打比方指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。
仿写——打比方的句子
她的脸就像六月的天气一样，刚刚还是朗朗晴空，顷刻间就乌云密布暴雨倾盆了。
3. 默读课文第3、4自然段
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
读读课文第4自然段，理一理恐龙演化成鸟类要经过那几个阶段，边读边画出有关的句子。
恐龙按照这四个阶段演化成鸟儿的
第一种恐龙
庞大家族
猎食性恐龙
学会飞行
能把它四个的顺序换一换吗？
不能。作者是按时间顺序来介绍恐龙的演化的。
（1）第一种恐龙
两亿三千万年前：以时间为序
它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体：大小形态、 行走方式。
（2）庞大家族
本段运用举例子、列数字的说明方法介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况。
（3）猎食性恐龙
一些：表示不是所有的恐龙。
逐渐：渐渐。不是一下子就变小了。
渐渐变成一种像鸟的恐龙
这两个词语使句子表达得更准确。
（4）学会飞行
由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
4. 默读课文第5自然段
对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还有怎样的愿望？默读第5自然段找出有关的语句。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
这一历史进程：指带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天。
表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
小资料
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
5. 假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？（课后题）
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。有的为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
地面上有羽毛的恐龙奔跑过程中也学会了飞行。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。
?
学会抓住要点品读感悟的阅读方法，培养学生的概括能力。
此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。
逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸
（??）分钟
? 四、课外延伸，布置作业。
1.课堂小结：
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
2. 科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、形态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国乌龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近乌龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源为题提供了重要依据。
3.布置作业。
⑴抄写自己喜欢的句子。
⑵你能用自己的话把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
?
作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容
? 飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙 像狗一样
庞大家族 形态各异 表达有序
猎食性恐龙 一些 逐渐
学会飞行 可能 推测
课堂作业新设计
一、补充词语.
（ ）彩斑斓 欣喜（ ）狂
形态（ ）异 茹毛（ ）血
凌（ ）翱翔 天之（ ）子
二、按意思写词语.
1、反应慢，不灵活。（ ）
2、动作等迅速灵敏。（ ）
3、用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。（ ）
三、连一连。
漫长的 羽毛 身体 小巧
轻灵的 生活 行动 轻盈
美丽的 演化 身材 敏捷
崭新的 鸽子 反应 迟钝
【答案】
一、五 若 各 饮 空 骄
二、1. 迟钝
2. 敏捷
3. 茹毛饮血
三、漫长的演化 身体轻盈
轻灵的羽毛 行动敏捷
美丽的鸽子 身材小巧
崭新的生活 反应迟钝
教学反思
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。因此，我们在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。
《飞向蓝天的恐龙》练习第二课时
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。
后裔(yī yì) 隧道(suì suí)
树栖(qī xī) 繁衍(yǎn xíng)
崭新（zǎn zhǎn） 迟钝（dùn dǜn）
二、补充词语.
（ ）彩斑斓 欣喜（ ）狂
形态（ ）异 茹毛（ ）血
凌（ ）翱翔 天之（ ）子
三、按意思写词语.
1、反应慢，不灵活。（ ）
2、动作等迅速灵敏。（ ）
3、用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。（ ）
四、缩句。
1.一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
2. 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力。
五、按课文内容填空。
有些恐龙像它们的 ________，有些恐龙则 ________；有些恐龙 ________，重达 ________，有些恐龙则 ________，体重不足________ ；有些恐龙 ________，是________ 的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以________ 为食。
【答案】
一、裔( yì) 隧(suì)
栖(qī) 衍(yǎn)
崭（ zhǎn） 钝（dùn）
二、 五 若 各 饮 空 骄
三、1. 迟钝
2. 敏捷
3. 茹毛饮血
四、1.恐龙学会了飞翔。
2.恐龙具备了能力。
五、 祖先一样两足奔跑 用四足行走 身长几十米
数十吨 身材小巧 几公斤 凶猛异常 茹毛饮血 植物
