6.2-认识生物的多样性-教学设计

6.2《认识生物多样性》
教学目标：
知识与技能：
1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：
1.了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。
2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
学情分析
八年级学生形象思维能力较强，因此，在教学中采用精美的图片、生动的视频等直观教学，都能强化学生的形象思维。为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思维的培养。
生物的多样性专业性较强，学生对生物多样性的认识比较肤浅，根据课标要求，教学难度不能太高，不要涉及物种的多样性。要从学生身边例子着手，让学生认识生物的多样性。
在本节教学中，安排典型案例让学生分析，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。初二学生对新事物有着强烈的求知欲和表现欲。在教学设计中安排学生小组合作、交流、讨论、独立思考、表达观点等，有目的地让学生充分地投入学习中，增强学习的主动性、积极性，让他们成为学习的主人。


教学重点和难点
1.认识生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.增强生态、环保意识，培养收集和整理信息的能力。

教学过程：

教学环节 媒体运用 师生活动 教学评价 设计意图
一 情 境导入 教师展示认识生物的多样性图片。 学生展示收集到的当地生物多样性的资料图片 展示本节课的学习目标 为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。人类的文明延续。同学们，你知道它们是谁？认识生物的多样性。（板书：课题）下面请各组将收集到的生物多样性资料特别我们本地资料，派代表来展示。准备好的同学可以起立回答。请各组汇报一下你们收集的有关生物多样性资料。 学生分组汇报 学生以强烈的视觉冲击，同时在教师导言的引导下，很快激发起学生保护生物多样性的使命感和认识生物多样性的紧迫感。这样就一下子把学生的注意力从课外引入课堂。 用图片问题导入新课,认识本节的学习目标.直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解.
二 讨论探究生物种类的多样性 三 基因的多样性 四 生态系统的多样性 一、生物多样性 (?file:?/??/??/?C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\第二章%20%20%20认识生物的多样性（1课时）\\我国的生物多样性.asf" \t "_parent?)的内涵有哪些？（播放视频） 分析一下教材中的资料1、生物种类的多样性 (?file:?/??/??/?C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\第二章%20%20%20认识生物的多样性（1课时）\\生物种类多样性.vob" \t "_parent?)（点击视频） 2、基因的多样性 (?file:?/??/??/?C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\第二章%20%20%20认识生物的多样性（1课时）\\生物基因的多样性.vob" \t "_parent?)（点击视频） 形成猫和狗的差异的根本原因是什么？ 金鱼的形态和体色各不相同，为什么？ 利用基因多样性改良作物品种事例一、二、三 读一读： 我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富, 为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源 3、生态系统的多样性（点击视频） 生态系统的多样性图片展示 三、保护生物多样性的意义 (?file:?/??/??/?C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\第二章%20%20%20认识生物的多样性（1课时）\\生物多样性的意义_标清.flv" \t "_parent?) 播放视频直接告知学生， 生物多样性 (?file:?/??/??/?C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\第二章%20%20%20认识生物的多样性（1课时）\\我国的生物多样性.asf" \t "_parent?)的内涵有哪些？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），组织学生讨论：1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题。同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？我们要不要保护生物种类的多样性呢？大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。那么到底是什么造成了不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征是由什么决定的呢？ 基因决定了生物的性状特征，那么请问：生物种类的多样性的实质是什么呢？基因的多样性。（板书：标题）一个个体的基因数量就数以万计，那么它所属的生物种类的基因数量，肯定是一个天文数字！哪位同学能用一个词形象地描述一下这个巨大的基因团队呢？基因库。请大家观看资料，然后讨论形成猫和狗的差异的根本原因是什么？ 金鱼的形态和体色各不相同，为什么？ 讨论 ：我们还可以通过什么改良了物种？展示利用基因多样性改良作物品种事例一、二、三我认为，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。综上所述，基因的多样性意义就在于为动植物的遗传育种提供了宝贵资源。大家思考：如果生物圈中基因单一化了，其后果会怎样？有谁知道哪些因素会影响基因的多样性？生物种类的灭绝。还有近亲繁殖，也会影响基因的多样性。请问同学们：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？适于它们生活的环境不存在了。 生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性（板书：标题）。下面请同学们看图说出它们分别是哪种生态系统。（投影：图片）你们喜欢哪一种生态系统？如果生物圈中只有森林生态系统行不行？为什么？请同学们讨论，并回答。（分组讨论，代表发言）我认为很好，到那时，沙漠不见了，戈壁消失了，荒山披上了绿衣，到处都可以呼吸到清新的空气，吃到最新鲜的食物，多美呀！人与自然和谐相处，人与与动物友善相处，相互照顾，多幸福呀！不行，那样的话其它生态系统中的生物就会死去，比如海洋生物要无家可归，从地球上消失，生物种类多样性会被破坏，生物圈最终也会毁灭。只有多样化的生态系统才能保证生物种类的多样性，并且这些生态系统相互联系，共同维护生物圈的稳定。大家讨论，看看那位同学分析得更准确一些。为什么？通过以上的学习，同学们都掌握了那些知识？ （分组讨论，代表发言）我认为生物多样性的三个层次的关系是：生物种类的多样性的实质是基因的多样性；各种各样的生物与不同的环境组成不同的生态系统；生态系统的变化反过来会影响生物种类的多样性和基因的多样性。 通过学生的资料分析活动，让学生从真实的数据中感受到我国生物种类多样性的丰富程度。并通过教师恰当的点评，强调我国是裸子植物的故乡，也是生物资源最丰富的国家之一，有效地培养了学生的民族自豪感。 引导学生为自己的祖国自豪和骄傲，激发学生的爱国主义情感，对学生进行情感教育。 自然地从生物种类的多样性过渡到基因的多样性的学习。并在教师的引导下，启发学生得出二者的关系。这也为突破本章的第二个重难点“生物多样性的三个层次的关系”作好铺垫。 联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论. 在老师的指导下进行,有的放矢。 观看杂交水稻，培养爱国热情。
五 教学质疑 六课堂小结 保护生物多样性的根本措施 课堂小结 请大家再想一想，你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？掌握了以上的知识，你还有什么问题？你还想学习哪些知识？可能提的问题 生1：美容会不会改变基因，从而为基因库增加基因？生2：灭四害活动，会不会影响生物种类的多样性？几个问题提的好，可见同学们认真思考了，下面请大家讨论这几个问题，咱们比一比，看那组解决的问题又多又准确。生1：（分组讨论，代表发言）我组认为美容不会改变人体内的基因，因为美容实质是让机体受伤后再愈合的过程，只是人为地改变人体的某些性状。生2：我组认为灭四害活动，会杀死一些生物，同时它的野生天敌的数量将减少，甚至种类会灭绝，破坏生态系统的稳定性，所以影响生物的多样性。分析资料：某小镇，发展经济，开山造田，漫山遍野栽种苹果树来增加农民收入，改善生活。请你用学过的知识，帮助他们分析一下这样做的利与弊。分组讨论，代表发言，组内同学补充 生1：我组认为栽种果树可以绿化大山，而且可以给农民带来收入，有利而无弊。 ①基因的多样性 ②生物种类的多样性 ③生态系统的多样性 三者之间的关系 让学生在根据所学知识勇敢发问，大胆质疑。 案例分析，重在思维的发散性训练。 培养提出问题能力 培养归纳能力。
七学以致用 点击 例1、2、3 完成对知识的巩固。


认识生物的多样性
板书设计

1.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
2.基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。
3.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。

六、达标检测

一、填空题：
1、生物的多样性不仅指　　　　　　　，还包括　　　　　　和　　　　　　　。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于　　　　和　　　　　，居世界第三位。我国是　　　　　　　　最丰富的国家，被称为　　　　　　　　　　。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的　　　　　　　和　　　　的种数都位于世界前列。
3、生物种类的多样性实质上是　　　　　　　　　。
4、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
5、我国的生态系统类型有　　　、　　　　、　　　、　　　、　　　、　　　　　　。　
6、　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　是保护生物多样性的根本措施。
二、选择题：
1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）
A．第一 　B.第二 　　C.第三 　　D.第四
2、“生物多样性”的内涵不包括( )
A.环境的多样性 　　　　B.基因的多样性
　C.生物种类的多样性 　　D.生态系统的多样性
3、被称为裸子植物故乡的是（ ）
A.美国 B.巴西 C.印度 D.中国
4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）
A.我国是动物种类最多的国家之一
B.我国鸟类的种类位于世界第一
C.我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位
D.我国生物种类最丰富的国家之一
5、下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（? ）
A．生物种类的多样性实质上是基因的多样性　
B．当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性
D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统



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