课件12张PPT。 10.绿部编版·四年级下册教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4
个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，了
解作者所描绘的“绿”。
3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。第一课时课时目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4
个生字。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步感受作者对“绿”的赞美。激趣导入激趣导入朗读感知好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……绿自主识字游戏识字我说你做一做：板书设计10 绿
瓶 挤 叉 挥 课时作业读一读，工整地抄在摘抄本上。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件18张PPT。 10.绿部编版·四年级下册第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵全诗。感受诗歌的优美。
2.感受作者对“绿”的赞美，对春天的讴歌。听读感悟好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……绿朗读感悟好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……绿边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？精读感悟好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。激趣感知
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的激趣感知
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的尝试表达刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的风中的（ ）是绿色。
雨中的（ ）是绿色。
水里的（ ）是绿色的。
阳光下的（ ）也是绿色。听读感悟好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……绿“所有的绿”是哪些“绿”呢？对比阅读“阅读链接”：对比阅读艾青笔下的“绿”和宗璞笔下的“绿”，聊一聊：有什么不一样的感受？板书设计10 绿
风中的 是绿色的。
雨中的 是绿色的。
水里的 是绿色的。
阳光下的 也是绿色的。课时作业阅读选文，回答问题。
《绿》《囚绿记》比较阅读
（甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
课时作业（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了……课时作业
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。?课时作业
1.两篇选文的作者对“绿”的感情都是 ，你从哪些语句看出来的？请用横线在文中画出来。
2.两篇选文的作者对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法。他们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？
3.仿写句子:“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。”
课时作业
1.两篇选文的作者对“绿”的感情都是 喜爱 ，你从哪些语句看出来的？请用横线在文中画出来。
2.两篇选文的作者对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法。他们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？
甲文的作者是爱“绿”而保护“绿”；乙文的作者是因为爱“绿”而损害“绿”。
3.略。 今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
