课件15张PPT。 9.那个星期天统编版 ·六年级下册教学目标1.正确规范地书写本课要求会写的生字和词语。（重点）
2.默读课文，梳理那个星期天里我的心情变化。（重点）
3.朗读课文中具体细致的叙述，感受作者对情感的表达，并学习如何真实自然地表达情感。 （难点）
4.和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式上的异同。（难点）第一课时课时目标1.正确规范地书写本课要求会写的生字和词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大概内容，理清文章结构，层次。（难点）谈话导入 童年生活是美好的、纯真的，快乐的。童年的乐趣深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总有着美好的愿望，比如期待和爸爸妈妈一起去游乐场，期待和小伙伴们一起放风筝等等。作者史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。自主识字1.掌握词语意思。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
惆怅：伤感，失意。
消逝：消失。自主识字 dān róu zhàn cuō huáng自主识字 mèi yǐ dāo bàn liàng wěn自主识字 chóu chàng wēi shì 整体感知1.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。整体感知2.再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？第一部分（第1段）：讲“我”的第一次盼望，交代了时间。
第二部分（第2-6段）：讲“我”的心情为从希望激动、焦急兴奋、委屈急切、倔强执着到最后的失望委屈的变化过程。
第三部分（第7段）：“我”的母亲爽约时，我的心情逐渐落空，最后妈妈安慰“我”。课堂小结 这节课我们理清了文章的脉络，把握了课文的主要内容，下节课我们将围绕重点的词句，了解课文的写法上的特点。板书设计那个星期天
希望激动
↓
焦急兴奋
↓
委屈急切
↓
倔强执着
↓
失望委屈课时作业一、我会写。
Jīnɡ huánɡ yuán liànɡ niàn dāo mínɡ mèi
（惊 惶） （原 谅） （念 叨） （明 媚）
二、形近字组词。
绊（ ） 惆（ ） 绽（ ）
伴（ ） 绸（ ） 淀（ ）绊倒 伙伴 惆怅丝绸绽放淀粉今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件17张PPT。 9.那个星期天统编版 ·六年级下册课时目标1.感知课文内容，学习心理描写的方法。（重点）
2.感知文章表达的情感，学习在具体细致的叙述中表现人物心理的方法。（难点）
3.和《匆匆》进行对比阅读，总结两篇文章在表达情感方式的异同。（难点） 第二课时复习导入思考：
上节课我们梳理了课文的主要内容，谁能来说说吗？感悟写法 学生快速默读课文，边读边写下自己的感想，想想作者是怎样真实自然地表达“我”的内心感受的。感悟写法 （1）“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。” 本句运用动词“看”“走”，写出了“我”在等待的过程中焦急又兴奋的心理。感悟写法 （2）“我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。” 本句写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。感悟写法 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 抓住词语，透过具体的描写品析句子，感受心情。第一句运用“蹲”“洗”“拉”等一系列的动作描写，第二句到第四句写了心情的变化，由“盼”“悔”到“焦急迫切”，这段话描写了“我”内心细腻具体的内心独白，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去，内心非常渴望，急切的心理。感悟写法 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 本句为环境描写，正是因为自己内心的低落，因此看到的光线都是“暗下去”,“沉郁下去”的，通过将情感与环境结合起来，凸显了“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。感悟写法 （5）我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 母亲认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，所以惊惶，所以她没洗完衣服就赶忙把我拉进她的怀里，所以她一边亲吻着我一边连声地对“我”说“对不起”。 小组合作交流，分析《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点。读写结合读写结合 相同点：两篇课文都抒发了作者真实的情感。课文《匆匆》运用多种修辞手法表达了对时光逝去的感叹。课文《那个星期天》通过细腻生动的描写叙述了“我”一天的情感变化。
读写结合 不同点：《匆匆》一文中直接抒情，文中将抽象的时间化为具象，把心里的感慨直接表达出来，抒发了自己的感情。课文中运用排比、设问等修辞手法，更好地写出了时间的匆匆流逝。如课文第一段运用排比的修辞手法，句式工整，直接抒发了自己对时间来去匆匆的惋惜。又如课文第4段，作者用一连串的设问，表达了对时光飞逝的惋惜。
《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙述中自然地流露感情。如课文的第6段，描写周围的环境中，光线“暗下去”，“渐渐地凉下去沉郁下去”，文中写出了“我”当时内心的失望和难过。而课文的第4自然段中，等待母亲回来时，通过运用动作描写，写“跳房子”“看着白云走”等举动，写出了我的内心焦急又兴奋的心情。读写结合 王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。运用本课所学到的写作手法，从“走在校园中”和“奔跑在操场上”这两个情境中选择一个，自选描写心情“好”或者“不好”的一种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。板书设计那个星期天
心理描写
动作描写
语言描写
寓情于景 情感变化一、我会填。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着（ ），看着（ ）。我（ ）。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐（ ），渐渐地（ ）沉郁下去，越来越远越来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
二、推荐阅读《我与地坛》。太阳光线一声不吭暗下去凉下去今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
