苏教版八年级生物下册第10单元第 第二十六章 《第一节 远离烟酒》教学设计

肇庆市第六中学 生物 科教案
时间
2017.
10.27
班别
八7
地点
录播室
执教者
谢 茹
课题
生命的诞生
课时
1课时
课型
新课
教学三维目标
知识目标：
1．说出原始地球为生命起源提供的条件；
2．描述生命起源化学进化的大致过程；
3. 说出米勒实验及其说明的问题。
能力目标：
1．通过描述米勒实验的设计原理及结果，培养分析和推理的能力；
2．通过归纳生命起源的进化顺序，培养分析综合的思维能力。
情感目标
1. 通过描述生命起源化学进化的过程，逐步形成生命物质变化发展的量变和质变的辩证观点；
2. 通过举例说出我国探索生命起源所取得的成就，培养爱国主义。
重点难点
重点：描述生命起源的化学进化过程。
难点：描述米勒实验的设计原理及结果。
教材分析
内容抽象、理论化，需要把学生带入情景，启发学生发挥想象力，推理生命起源。
学生分析
学生好奇心强，想象力丰富，平时已通过多种途径对生命起源有初步的了解。
教学方法
讲授法、分组讨论探究
教具
多媒体课件，导学案
教 学 程 序 设 计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
复习生物多样性，引导学生思考：地球生物圈是否一直是这样多姿多彩的呢？
1．老师利用多媒体简单介绍神创论、自然发生论、宇宙发生论和化学进化论。学生分组交流课前设计的反驳自生说的实验，老师点拨后完善自己的实验设计，并思考：哪种假说最有可能或最合理？
2．展示介绍原始地球状况的图片，学生分组思考讨论：
①地球产生的年代？
②原始地球的状况如何？
③原始大气如何形成？主要成分有哪些？
3. 小组间交流后老师利用课件点评。
4. 学生先自学课文，然后播放米勒实验的动画，学生认真观察、思考、分析：
①米勒的模拟实验模拟的是什么条件？
②这个实验假设的是什么，得出了什么结论或证明了什么？
5．老师简单点评后，学生分组讨论并完善学案：
①生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？每个阶段的物质如何变化？
②化学进化过程的第一阶段是怎么得出来的？
6. 老师利用课件简介科学家们对地球生命起源的四个阶段的推测，提醒学生注意：除第一阶段的推测得到实验证实外，其他阶段都是合理的推测。
7. 学生根据上述简介思考：
①原始生命起源于何处？
②原始生命的标志是什么？
③哪个阶段是最复杂、最具有决定意义的？
④在现在的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
8. 老师介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就：
①1965年我国首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含51个氨基酸的蛋白质）
②1981年我国合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。
1.学生分组交流课前设计的反驳自生说的实验并完善，思考：哪种假说最有可能或最合理？
2. 学生分组思考讨论：
①地球产生的年代？
②原始地球的状况如何？
③原始大气如何形成？主要成分有哪些？
3. 学生分组讨论并完善学案：
①生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？每个阶段的物质如何变化？
②化学进化过程的第一阶段是怎么得出来的？
三思考与作业
了解其他星球上是否有生命
四
教
学
后
记
学生课前预习不足，导致课堂上讨论效果不太理想；学生还没有学过化学，对生命起源的化学进化过程不是很理解，只能强记。