8池子与河流 教案

8*《池子与河流》教学设计
教学目标：?
1.认识滔、涯等9个生字。读好”应”这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。??
2.理解诗歌表达的意思。?
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？从寓言故事中明白什么道理？?
教学重点：
理解诗歌表达的意思。?
教学难点：
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？从寓言故事中明白什么道理？?
教学时数：
1课时??
教学过程：?
一、?激情导入?
1、?上课之前，老师请同学们看图猜寓言故事好吗？这都是我
们第二单元学习的寓言故事。谁能说说寓言故事有什么特点呢？今天，我们一同走进第8课《池子与河流》，看看这篇寓言故事告诉我们什么道理呢。师板书课题。?
2、?池子一词，字典中有如下解释，谁来读一读？通过预习你知道课文中的池子指的是什么呢？(池塘)?
二、?感知课文?
1、?现在请同学们自由读课文，找同学读“读书提示”。（读书提示：自由读课文，要求读准字音。?遇到难懂的句子多读几遍。?）?
2、?同学们读书很认真，现在我们认读词语朋友。
（认读：滚滚滔滔、天涯、妇人、忙碌、遵循、尊敬、应验）?
3、?开火车认读生字宝宝。（滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验）?
4、?认读多音字朋友“应”。写文章要首尾呼应。?
三、?读文理观点?
多姿多彩的寓言故事总是蕴含着深刻的道理，这篇寓言中阐述什么道理呢？我们一起来看看吧！?
本课的主人公是谁？
板书：池子?????河流?
读文，你发现这篇寓言和我们以前学过的寓言，形式上有什么不同？对，这是诗歌形式的寓言。?
读池子的话，出示读文思考：?
池子要河流抛弃怎样的生活？?
池子为什么要河流抛弃原来的生活？?
学生读文汇报:池子要河流抛弃怎样的生活？
（师板书：河流???忙碌????滚滚滔滔??）
?指导读：?
你难道不会疲劳？（反问语气）?
你几时才能抛开这样的生活？（疑问语气）?
我的命运有多好，??
比起来，你我相差竟这么大！（感叹语气）?
池子过着怎样的生活？（板书：清闲??无忧无虑??）?
读河流的话：河流是怎样回答池子的？??
河流为什么受到人们尊敬？?
池子和河流分别有怎样的结局?(板书池子：枯干??河流:长流不断)?
四、总结寓意?
小组讨论：池子和河流谁说的话有道理呢？?池子和河流分别比喻生活中的哪些人？?
作者想通过这诗歌告诉我们什么？齐读最后一小节。?我们在生活和学习中应该怎样做呢？
?五、?拓展阅读?
回顾学习本课寓言的方法：读寓言，明确不同观点，从中明白什么道理。?
出示寓言《鹰与鸡》。自由读，找出鹰和鸡不同的观点。说说你明白了什么道理。?
生活和学习中，你应该怎样做？?
六、?推荐阅读?
这些寓言作者是俄国杰出寓言家克雷洛夫。希望同学们打开世界寓言宝库的大门。推荐阅读：《克雷洛夫寓言》?