五年级下册第20课《假设》教学课件（16张PPT）

课件16张PPT。粤教科技版 小学科学 五年级下册第3单元 地球运动与宇宙第 20 课 探究技能 ：假设400年前，人们为什么不相信地球绕着太阳公转？ 当时人们为什么不相信地球在自转呢？ 1543 年，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，这一革命性的学说当时并不被多数人认可。主要是因为“日心说”很多观点在当时只是假设，并无充分的证据。 学习“日心说”中假设的提出过程。 一直以来，人们都能观察到日月星辰东升西落的现象。如果仔细观测，还能发现这些天体在天空中运行的轨迹是有规律的。 长期仔细地观测，人们发现太阳、月亮及水星、金星、火星等几颗行星每天还在星空中以不同的速度缓慢地由西向东运行。 进一步的观察，人们又发现，从地球上看，有些行星有时还会停下，甚至掉头逆行一小段。（图上标注的数字为日期） 为了解释日、月及这些行星的运行规律。古希腊科学家托勒密提出了“地心说”。 但哥白尼认为这一解释太过复杂，并存在一些矛盾和不合理性。
于是，哥白尼又参考了其他学者提出的太阳中心说及地球自转等观点。在此基础上，哥白尼提出了自己的假设。哥白尼的主要观点 ：
地球每天自转一周。
地球每年绕太阳公转一周，并且是地轴倾斜
着公转。
其他行星也一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。

地球在不停运动，这完全不符合人们日常观察到的现象。所以在没有充分证据的情况下，是很难让人相信的。
那么哥白尼为什么还要提出这样的假设呢？NASA形成假设 ：
假设提出以后，要进行合理性
检测。哥白尼进行了数十年的观
测计算，最终建立了“日心说”
模型。
这一模型比“地心说”简洁很
多，行星的排序更加合理。据此人们可以更加简单、合理地解释各种天象，特别是行星的逆行及四季的成因等。用“地心说”不能解释的一些天象，也得到了合理的解释。

虽然无法直接观察到地球绕太阳运行的现象，但根据假设，人们可以作出一系列能够验证的推论。例如，假设地球围绕太阳运行，那么当地球位于公转轨道不同位置时，观测同一恒星相对于其他恒星的位置也会不同。
尝试用模拟实验来理解这一推论。 从“日心说”的例子中，我们知道科学假设是有一定依据的，能够合理解释某些自然现象，并可以被验证。仿照例子，尝试对某些待解释的现象提出自己的假设。极昼极夜现象 每年南极和北极地区均有一段时间，太阳 24 小时都在地平线上（极昼）或在地平线下（极夜）的现象。当南极出现极昼的时候，北极就出现极夜，反之亦然。
是不是和地球自转轴的倾斜角度有关呢？