北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第2节 生态系统概述》教学设计

第二节 生态系统的概述
一﹑教材分析
本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成以及生态系统中各种组分的作用。
二﹑教学目标
知识与技能
1﹑了解生态系统的概念；
2﹑理解生态系统的组成以及生产者﹑消费者﹑分解者等概念；
3﹑通过对生产者﹑消费者﹑分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用；
过程与方法
通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析﹑综合的思维能力；通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。
情感﹑态度与价值观
通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。
三﹑重点与难点
重点：
1﹑生态系统的概念；
2﹑生态系统中各种组成成分的作用；
难点：
1﹑活动“分析生物及其生活环境”；
2﹑生态系统中各种组成成分的作用。
四﹑课时安排
本节教学内容为1课时
五﹑教学过程：
生态系统概述
（一）创设情境，导入新课
在前面的章节中，我们学习了植物﹑动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一个共同点：都必须在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。例如鱼必须生活在水中，离开了水，鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的，它们共同构成了生态系统。那什么是生态系统？它的成分是什么，又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的话题——生态系统概述。
新课解析
生态系统是生态学研究的重要对象。这里出现了一个新名词——生态学。请同学们阅读课本65页的第一段，找出什么是生态学。
生态学：研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的科学。
研究对象：生态系统
1﹑什么是生态系统
下面我们通过“凯巴森林”的故事来了解一下什么是生态系统。
位于北美的凯巴森林是一个非常典型且完善的森林生态系统。它主要由松树，冷杉和云杉等高大德乔木构成，森林的底层还生长着各种各样的花草，它们不断地从空气及土壤中吸取养分。100多年前，森林中大约有4000多只黑尾鹿，以树叶及草为食。每年秋天，印第安人捕猎黑尾鹿，用于制作食物和衣服；森林中的美洲狮，狼和郊狼也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐地生活着。
像凯巴森林这样，既有各种各样的生物，又包括了每种生物所生活的环境，这样就构成了一个完整的生态系统。那究竟什么是生态系统？看一下我们书上的具体的定义.
⑴ 生态系统：在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成了生态系统。
生态系统的范围可大可小，小到一滴水，一个树洞，大到一片森林，整个海洋都可以看做是一个生态系统。而地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括了所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。
⑵生物圈——最大的生态系统
⑶根据生态系统形成原因及环境构成不同，可以把生态系统划分为以下几种类型：
自然生态系统
包括水域生态系统以及陆地生态系统
人工生态系统
包括农田生态系统以及城市生态系统
但无论是哪种类型的生态系统，都必须具备两个条件：一是生物部分（某一区域内的所有生物），二是生活环境，既非生物部分，二者缺一不可。
实战演练：
判断下列哪一项属于生态系统：
A﹑一条河里的所有鲤鱼；
B﹑海南岛上的所有树木；
C﹑一片草地上的所有生物；
D﹑一根枯死的树木以及上面生活着的所有生物；
答案：D
通过这道题目我们掌握了生态系统都必须具备两个条件：一是生物部分（某一区域内的所有生物），二是生活环境，既非生物部分。那么生物部分包括哪几项？非生物部分又包括哪几项呢？接下来我们一起来做一个活动：分析森林中的生物及其生活环境，了解生态系统的具体组成成分。
2﹑生态系统的组成
（1）活动：分析森林中的生物及其生活环境
生物类型：动物﹑植物﹑微生物
生活环境：阳光﹑空气﹑水分﹑土壤﹑适宜的温度等
这些成分在生态系统中处于什么样的地位，作用又是什么呢？请同学们阅读课本72页的内容，自己找出答案！
（2）生态系统组成:
生物部分：①生产者（绿色植物）：制造有机物，为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量；
②消费者（动物）：直接或间接的以绿色植物为食；
③分解者（细菌﹑真菌）：把有机物分解为无机物，供给绿色植物再次利用，
非生物部分:阳光﹑空气﹑水分﹑土壤﹑温度等；为生物提供必要的物质和能量。

总结：生态系统是由生产者﹑消费者﹑分解者以及非生物的物质和能量共同组成。它们彼此之间紧密联系，彼此作用，构成一个完整的整体！
（三）课时小结
通过本节课的学习，我们了解了生态系统的概念及其类型，并且通过对凯巴森林里生物及环境的分析，知道了生态系统的组成成分及其作用。下面我们来做几道题目，检测一下自己到底掌握了多少知识。
（四）思考与练习