2020年中考语文名著复习课件：《简·爱》（42张ppt）

(共42张PPT)
?作者简介
夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Bronte,1816—1855
年),英国小说家,生于贫苦的牧师家庭,曾在寄宿学校学习,后任教师和家庭教师。1847年,夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》,轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下,她坚持完成了《谢利》一书,寄托了她对妹妹艾米莉的哀思,并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》(1853年)和《教师》(1857年),这两部作品均根据其本人生活经历写成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物,作品具有浓厚的感彩。
?内容概括
《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”,是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事。
孤女简·爱从小被舅舅收留。舅舅去世后舅母和其儿女对她百般虐待,寄人篱下的生活充满了辛酸和痛苦。只有使女贝茜能带给她一丝温暖。为了摆脱简·爱,同时也因为好心的药剂师劳埃德先生的提议,舅母
把她送到了洛伍德孤儿学校。但是,这里条件恶劣、要求苛刻,幸而在这里简·爱找到了自己的朋友海伦·彭斯和谭波尔小姐。特别是海伦对上帝的虔诚以及她仁爱宽容的胸怀、丰富的内心世界给了简·爱很大的影响。不幸的是,海伦因为严重的肺结核离开了人世,而简·爱以其顽强的生命力、刻苦的学习成长为这所学校的一名教师。枯燥乏味的生活使简·爱决心走出洛伍德,她离开了学校,到桑菲尔德庄园去做贵族罗切斯特养女的家庭教师。
简·爱的质朴善良和智慧得体的谈吐赢得了罗切斯特的心,精神上的相互理解和相互吸引使他们默默地相爱。为了证实简·爱对自己的感情,罗切斯特假意向美丽但却傲慢势利的贵族小姐英格拉姆求婚。在这期间,病重垂危的舅母出于良心的谴责,将简·爱唤回盖兹赫德庄园,告诉了她多年来隐瞒的秘密:简·爱的一位叔叔曾找过她,而出于嫉恨,她告诉他简·爱已死于伤寒。简·爱原谅了她。为舅母料理完后事后归来的简·爱终于难以忍受内心的痛苦,大胆地倾诉了对罗切斯特的深情。在一个幽静的黄昏。两人互吐心扉,
简·爱幸福地接受了罗切斯特的求婚。然而在举行婚礼时,陌生人梅森的出现带给简·爱一个惊人的消息,罗切斯特已经有一个妻子。悲愤难当的罗切斯特向简·爱讲述了自己的隐衷,他在年少无知的时候,在爱财如命的父亲的撮合下娶了一位西印度群岛种植园主的女儿,她就是那个被关在楼上的曾经想烧死他的疯女人。为了各自不可告人的目的,父亲和妻子的亲属向他隐瞒了他的妻子有潜伏的遗传性精神病的秘密。婚后不久,他便尝到了恶果,那便是与一个疯子一起生活。绝望的他四处漫游,想以尽情享乐来忘却旧日的噩梦,找到新生,然而情
人的背信弃义让他又一次绝望,直到简·爱走进他的生活,为他燃起了新的希望。他渴望简·爱谅解这一切,继续他们的幸福。然而,道德和自尊的力量使简·爱做出了痛苦的决定,她必须要离开他。
简·爱在极度痛苦中只身离去,在荒野中漫游,饥饿和寒冷压倒了她,她昏倒在山冈上。教士圣约翰一家收留了她。简·爱在这里做了一名小学教员,重新开始了一段安定平静的生活。在此期间,她意外地获得了远方未曾谋面的叔叔留给她的一笔遗产。当年轻有为、满怀宗教热情的圣约翰向她求婚,希望她与自己一道去印度传教时,她才发现自己仍深爱着罗切斯特,她仿佛听到了罗切斯特深情的呼唤。爱情的召唤使她下定了决心——回到桑菲尔德庄园。然而,当她重新踏上这片熟悉的土地时,迎接她的却是一片残垣断壁。疯女人烧
毁了庄园,自己也从房顶上掉下来摔死了,而罗切斯特为了救她,弄瞎了自己的眼睛。虽然这样,简·爱仍将自己的命运与他结合在一起。当他们的第一个孩子降生的时候,罗切斯特的眼睛看到了光明。
?主题概括
《简·爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写,引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历,歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见,扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情,具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
?主要人物内容分析
经典人物 人物简介 性格分析 典型情节
简·爱 《简·爱》的主人公,由于父母早逝,从小寄养在舅妈家,受尽舅妈一家人的凌辱,给她的童年造成很大阴影。后来被舅妈送到洛伍德学校艰难成长,长大后成为桑菲尔德庄园的家庭教师,后来因情感问题悄然离开,在流离中被圣约翰兄妹所救,成为乡村小学的一名老师,最后离开沼泽山庄重回桑菲尔德庄园,与罗切斯特幸福地生活在一起。 不甘受辱,勇于反抗 　　受到表哥的无理残暴的凌辱,敢于怒斥他并与他扭打反抗,以捍卫她的尊严。
不甘于现状,勇于追求 　　努力学习各门功课,毕业后不甘于洛伍德学校平庸的生活毅然辞职。
自尊自爱,自立自强 　　不依附有地位有钱势的罗切斯特,拒绝了圣约翰的求婚。


善良真诚,隐忍宽容 　　表哥的多次欺凌都忍让,最后在里德太太病前的谈话中原谅了她。
追求平等,真正的爱情 　　不因其位尊钱多而讨好依附罗切斯特,最后在其无钱无地位时毅然选择和他在一起。拒绝了圣约翰的强势追求。
不慕荣利,豁达大度 　　主动将原本属于自己的遗产与表兄表姐平分。
罗切斯特 桑菲尔德庄园主人,曾经地位尊贵,有不幸的婚姻,抚养情人的私生女阿黛尔,后来追求简·爱,为救火失明并截了一只手,最后隐居乡下,简·爱回来后两人幸福生活。 高傲倔强 　　山径摔跤冷淡应对简·爱的询问;初回庄园对简·爱也不够热情,与简·爱开始谈话时也喜怒无常。
自尊好强 与塞莉纳交往后发现其出轨而决绝分手,并抚养其私生女;庄园被烧后隐居乡下。
善良有担当 隐忍娶了并不爱的疯女为妻并派保姆照顾;承担抚养塞莉纳的私生女。
痴情 　　对简·爱大胆追求示爱,婚礼中断后与简·爱诉说往事,勇于追求自己的幸福。
圣约翰 简·爱的表兄,牧师,也是简·爱的追求者之一。 善良,富有同情心 　　收留颠沛流离的简·爱,给她找乡村教师的工作,并多次看望她。
有明确的人生追求目标,有牺牲与奉献精神 　　深夜外出为临死的一位母亲祷告;为赴印度传教,主动学习印度语。
严肃、刻板、专横 　　觉得简·爱适合自己便强迫她接受自己的求婚,缺乏同龄男子应有的开朗活泼。
谭波尔小姐 洛伍德学校的老师,担任学校多门功课,并负责学校生活,她深受学生爱戴。 富有同情心,心地善良 　　为学生争取更多食物和衣物,为此受勃洛克赫斯特批评;同情简·爱的遭遇,安慰简·爱,亲自调查并洗刷其罪名。
处事冷静公正 　　指导简·爱和海伦学习和生活;冷静处理瘟疫风波。
海伦 简·爱在洛伍德学校的同学,好朋友。 聪明好学、求知欲望强,知识渊博 　　读书时专注,与谭波尔自如谈论各种书籍,能逐字翻译《埃涅阿斯纪》。
逆来顺受、善良隐忍、宽容豁达 　　坦然接受面对老师的无理责难与惩罚;告诉简·爱忘记仇恨,快乐生活;面对死亡时反过来安慰简·爱。
里德太太 简·爱的舅妈。 自私狭隘,冷酷无情 　　憎恨简·爱,将简·爱锁进红房子,致使简·爱过度惊吓生病。
对儿子过度宠溺 　　在她的宠溺下儿子成了一个吃喝嫖赌、不学无术的败家子。
良知尚存,有悔过之心 　　临终前忏悔,告诉简·爱真相,让她继承叔父遗产。
　?艺术特色
艺术特色 情节勾连
人物个性突出 　　作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历,歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见,扎根于相互理解与尊重的基础之上的深挚爱情。成功塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
构思精巧,情节波澜起伏,悬念丛生 　　简·爱被舅妈收养,被舅妈关进红房子,被送进孤儿院。十八岁后,简·爱离开孤儿院,走进桑菲尔德庄园,认识庄园主人罗切斯特并陷入了恋爱,当简·爱决定要和罗切斯特走进婚姻殿堂时,却得知罗切斯特原来有妻子,婚礼中断,她离开了庄园。身无分文的她流浪在陌生的村落里,差点饿死在街头,被圣约翰兄妹救助。圣约翰向其求婚,她选择回到桑菲尔德庄园,回到罗切斯特身边。整部小说情节波澜起伏,惊险曲折。
第一人称 　　整部小说以自叙的形式写成,依据“我”的经历安排结构,表现主人公性格成长的不同阶段。作者以第一人称来叙述故事,介绍人物,评价事件。这种方法便于直接表达人物的内心活动,也缩短了同读者的距离,易于取得亲切感人的艺术效果。
心理描写精致而丰富 　　心理描写是小说的一大特色。例如:“你以为因为我穷,低微,矮小,不美,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!我的灵魂和你一样,我的心也和你完全一样。这是我的心灵在跟你的心灵说话,就好像我们两人已经穿越了坟墓,站在上帝的脚下,我们是平等的。因为我们是平等的!”这段话写出简·爱对平等的追求。文中大量类似的心理描写,让读者深入体会简·爱的内心世界。
风景描写颇具特色 　　如小说对五月大自然的描写,把万物复苏的美好景象和瘟疫流行所造成的孤儿院儿童的悲惨死亡相对照,从而衬托了孤儿们的不幸命运。有时风景描写和人物的命运有关:简·爱同意了罗切斯特的求爱,这时雷声伴随着闪电,把院里的一棵树劈成两半,一场暴风雨的到来,成了对爱情悲剧的预示。
语言富有激情和诗意 　　小说的男主人公罗切斯特和女主人公简·爱男女双方都用诗的话语来表达各自的激情。
(一) 盖茨海德府
我知道房间里有一个生人,一个不属于盖茨海德府、也不与里德太太沾亲带故的人。这时,我感到了一种难以言表的宽慰,一种确信受到庇护而觉得安全的欣慰之情。我的目光离开贝茜(尽管她在身边远没有艾博特那么讨厌),细细端详这位先生的面容。我认识他,他是劳埃德先生,是个药剂师,有时里德太太请他来给佣人们看病。但她自己和孩子们不舒服时,请的是位内科医生。
“瞧,我是谁?”他问。
我说出了他的名字,同时把手伸给他,他握住了我的手、微微一笑说:“慢慢会好起来的。”随后他扶我躺下,并吩咐贝茜千万小心,在夜里别让我受到打扰。他又叮嘱了一番,说了声第二天再来后,便走了。我非常难过。有他坐在我枕边的椅子上,我感到既温暖又亲近,而他一走,门一关上,整个房间便暗了下来,我的心再次沉重起来,一种无可名状的哀伤威压着我。
“你觉得该睡了吗,小姐?”贝茜问,口气相当温存。
我几乎不敢回答她,害怕接着的话粗鲁不中听。“我试试。”
“你想喝什么,或者能吃点什么吗?”
“不啦,谢谢,贝茜。”
“那我去睡了,已经过了十二点啦,不过要是夜里需要什么,你尽管叫我。”
多么彬彬有礼啊!于是我大着胆子问了个问题。
“贝茜,我怎啦?病了吗?”
“你是病了,猜想是在红房子里哭出病来的,肯定很快就会好的。”
贝茜走进了附近佣人的卧房。我听见她说:
“萨拉,过来同我一起睡在保育室吧,今儿晚上,就是要我命,我也不敢同那个可怜孩子单独过夜了。她说不定会死的。真奇怪她竟会昏过去。不知道她看见了什么没有。里德太太也太狠心了。”
萨拉跟着她回来了,两人都上了床,嘁嘁喳喳讲了半个小时才睡着。我只听到了片言只语,但我可以清楚地推断出她们讨论的主题。
1.“我”生病的原因是: ;?

萨拉和贝茜讨论的主题是: 。?
“我”被舅妈关进红房子受到过度惊吓
简·爱在红房子的可怕遭遇
2.结合选段及原著简要概述简·爱在盖茨海德府的遭遇。
一个寒冷的午后,可怜的简·爱在早餐室里看书,沉浸在自己的世界中,不料却招致了表哥约翰·里德的辱骂殴打。不堪侮辱的简·爱反抗,与表哥厮打起来,后来简·爱被狠心的舅妈关进了红房子。简·爱在红房子里受到惊吓生病。后来舅妈把简·爱送进了孤儿学校。
3.联系原著说说“我”的身世,并分析这种叙事视角的作用。
①文中的“我”是一位因父母过早去世而寄居在舅妈家的孤儿。②作品以第一人称为叙述视角,有利于作者通过大量的心理描写来表达人物内心的情感,塑造更丰满、真实的人物形象,从选文叙述中,我们读到了简·爱对安全感、温暖、爱的渴望;还有利于拉近与读者的距离,容易使读者产生情感共鸣。
(二) 认识海伦·彭斯
一章书从头到尾读了两遍,课本便合了起来,姑娘们受到了考问。这堂课讲的是查理一世王朝的一个时期,问的问题形形式式,船舶吨位税呀,按镑收税呀,造船税呀,大多数人似乎都无法回答,但是一到彭斯那里,每一道难题都迎刃而解。她像已经把整堂课的内容都记在脑子里了,任何问题都能应对自如。我一直以为斯卡查德小姐要称赞她专心致志了,谁知她突然大叫起来:
“你这讨厌的邋遢姑娘?你早上根本没有洗过指甲?”
彭斯没有回答,我对她的沉默感到纳闷。
“为什么,”我想,“她不解释一下,水结冻了,脸和指甲都没法洗?”
此刻,史密斯小姐转移了我的注意力,她让我替她撑住一束线,一面绕,一面不时跟我说话。问我以前是否进过学校,能否绣花、缝纫、编织等,直到她打发我走,我才有可能进一步观察斯卡查德小姐的行动。我回到自己的座位上时,那女人正在发布一道命令,命令的内容我没有听清楚。但是彭斯立刻离开了班级,走进里面一个放书的小间,过了半分钟又返回来,手里拿着一束一头扎好的木条。她毕恭毕敬地行了个屈膝礼,把这个
不祥的刑具递交给了斯卡查德小姐。随后,她不用吩咐,便默默地解开了罩衣,这位教师立刻用这束木条狠狠地在她脖子上揍了十几下,彭斯没有掉一滴眼泪。见了这种情景,我心头涌起了一种徒劳无益、无能为力的愤怒,气得手指都颤抖起来,而不得不停下手头的针线活。她那忧郁的面容毫不改色,依然保持着平日的表情。
1.为什么海伦·彭斯精彩地回答了斯卡查德小姐的提问还被罚?海伦·彭斯最后的结局怎样?
(1)原因:海伦不讲卫生,邋遢,没有洗指甲;
(2)结局:后来因为肺病而死去。
2.联系原著分析海伦·彭斯的性格特点。
①海伦是一个逆来顺受,宽厚豁达的人:面对老师的无理责难与惩罚,她选择沉默,坦然接受;她告诉简·爱要忘记仇恨,快乐地生活;自己面对死亡时反过来安慰简·爱。②海伦是一个善良友好的人:在简·爱受辱、同学远离她时,主动为简·爱送来咖啡和面包。③海伦还是一个聪明好学、求知欲望强,知识渊博的人:读书时非常专注,能与谭波尔小姐谈论各种书籍,能逐字翻译《埃涅阿斯纪》。
3.海伦的言行对简·爱的成长有哪些影响?从中你获得哪些有益启示?
(1)当简·爱为海伦打抱不平时,当简·爱为自己在舅妈家受到的不平待遇而记恨在心时,海伦告诉简·爱要宽容,要忘记仇恨,快乐地生活,这深深地影响了简·爱。成长后的简·爱原谅了舅妈,把叔父的遗产与表哥表姐平分;海伦爱读书,求知欲望强,这影响了简·爱一生的阅读习惯和学习习惯。　
(2)启示:这也告诉我们,对人要宽容豁达;要活到老,学到老,在任何时候都要有一颗上进心、进取心。
(三) 庄园着火
“快醒醒!快醒醒!”我一面推他,一面大叫,可是他只是咕哝了一下,翻了一个身,他已被烟雾熏得麻木了,一刻也不能耽搁了,因为连床单也已经着火。我冲向他的脸盆和水罐,幸好一个很大,另一个很深,都灌满了水。我举起脸盆和水罐,用水冲了床和睡在床上的人,随之飞跑回我自己的房间、取了我的水罐,重新把床榻弄湿。由于上帝的帮助,我终于扑灭了正要吞没床榻的火焰。
被浇灭的火焰发出的丝丝声,我倒完水随手扔掉的水罐的破裂声,尤其是我慷慨赐予的淋浴的哗啦声,最后终于把罗切斯特先生惊醒了。尽管此刻漆黑一片,但我知道他醒了,因为我听见他一发现自己躺在水潭之中,便发出了奇怪的咒骂声。
“发大水了吗?”他叫道。
“没有,先生,”我回答,“不过发生了一场火灾,起来吧,一定得起来,现在你湿透了,我去给你拿支蜡烛来。”
“基督世界所有精灵在上,那是简·爱吗?”他问,“你怎么摆弄我啦,女巫,妖婆,除了你,房间里还有谁,你耍了阴谋要把我淹死吗?”
“我去给你拿支蜡烛,先生,皇天在上,快起来吧。有人捣鬼。你不可能马上弄清楚是谁干的,究竟怎么回事。”
“瞧——现在我起来了。不过你冒一下险去取一支蜡烛来,等我两分钟,让我穿上件干外衣,要是还有什么干衣服的话——不错,这是我的晨衣,现在你快跑!”
我确实跑了,取了仍然留在走廊上的蜡烛。他从我手里把蜡烛拿走,举得高高的,仔细察看着床铺,只见一片焦黑,床单湿透了,周围的地毯浸在水中。
“怎么回事?谁干的?”他问。
我简要地向他叙述了一下事情的经过。我在走廊上听到的奇怪笑声;登上三楼去的脚步;还有那烟雾——那火烧味如何把我引到了他的房间;那里的一切处在什么样的情况下;我又怎样把凡是我所能搞到的水泼在他身上。他十分严肃地倾听着。我继续谈下去,他脸上露出的表情中,关切甚于惊讶。
1.联系原著说说着火的原因、经过、结果。
(1)原因:因为罗切斯特的妻子患有家族遗传的精神病,那天刚好病发。　(2)经过:那天简·爱还未入睡、听见怪声,并发现烟雾。　(3)结果:简·爱闯进罗切斯特的房间,发现他的床着火了,简·爱浇熄了大火,叫醒了罗切斯特。
2.联系原著,试分析选段中“着火”这一情节在整部小说中的作用。
①着火这一情节促进了人物关系的发展。因为简·爱在火灾中成了罗切斯特的救命恩人,两人互生好感,为下文他们恋情的展开作铺垫。②围绕着火而产生的一系列疑问让楼上发出怪笑的人和纵火者的身份疑点重重,也为下文简·爱与罗切斯特的婚礼中断埋下了伏笔。
3.结合选文,分析作品的艺术特色。
①悬念丛生、叙事曲折。在选文中作者并不直接写出诡异的笑声是谁发出的,以及笑声的主人与火灾之间有什么关系,使得叙事悬念丛生。而简·爱在火灾发生的危急关头救了罗切斯特这一情节更是跌宕起伏,引人入胜。②通过细节描写刻画人物形象。在选文中,作者通过对简·爱夜半起床并积极救火的语言、动作描写,刻画出简·爱临危不惧、机智勇敢的性格特点。