部编版语文二年级教学设计
课题
13、《画杨桃》
单元
第五单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
会认14个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点
会认14个生字，会写9个生字。
难点
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我们看一幅图片，谁来说一说这是什么？（杨桃）今天，我们一起来学习第13课《画杨桃》（板书课题）
认真看图片，回答问题。
图片导入，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
初读感知
自读提示：
正确、流利、有感情地朗读课文
想一想本文写了什么内容？
检查生字词
自由读
小组赛读
开火车读
齐读
识字游戏
我会写
图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
4、多音字
倒 角
再读课文
1.“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？
抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。
2.通过对比体会人物心情，准确把握感情：
（1）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的？
（分角色朗读老师、同学们的对话，体现两者态度的不同）
（2）当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?
第一次老师问“画得像不像杨桃”时，同学们很干脆的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”时，同学们支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）
3.出示老师的话（倒数第2自然段）：
（1）朗读思考：老师的话是什么意思？
通过反复读，学生能体会出老师是教育“我们”要实事求是，不能想当然。
（2）从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去看问题，会得到不同的结果。这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？
（3）齐读老师的话，进一步交流体会理解。
自读课文，思考问题。
学习生字，说一说自己的识字方法。
读课文，思考问题。
想一想。
认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。
提出问题，教师引导，步步深入，引导学生逐步。
课堂小结
同学们，今天我们学习了《画杨桃》这篇课文，相信你们从老师的话语中得到很多感悟，我们要像老师教诲的那样，脚踏实地，实事求是地做人、做事。
板书
13、画杨桃
不同角度，不同样子
老老实实,实事求是
13、《画杨桃》同步练习
一、看拼音写词语。
shěn shì yán sù shǎng wǔ
（ ） （ ） （ ）
jiào huì shú xī xǐ yuè
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
苍（ ） 悔（ ） 悦（ ） 响（ ）
抢（ ） 诲（ ） 说（ ） 晌（ ）
三、选词填空。
严肃 严厉
1.爸爸一脸（ ），让人望而生畏。
2.他犯了错，受到了老师（ ）的批评。
教育 教诲
3.老师们的（ ）使我一生受用。
4.老师（ ）我们要做诚实的人。
四、选择
对老师的话，理解正确的一项是（ ）
A、不同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
B、同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
参考答案：
一、审视 严肃 晌午 教诲 熟悉 喜悦
二、苍老 后悔 喜悦 响亮
抢夺 教诲 说话 晌午
三、1.严肃 2.严厉 3.教诲 4.教育
四、B
